Будь то наскальные рисунки на юге Франции, карикатуры Хогарта или спутниковые снимки, иллюстрации и фотографии эффективные способы для учащихся с ограниченными возможностями, особенно с трудностями с текстом, для поиска и хранения информации из учебников и нехудожественный. В конце концов, это то, что Понимание прочитанного о: понимании и сохранении информации, а также способности пересказывать эту информацию, а не о производительности в тестах с множественным выбором.
Часто ученики с трудностями чтения настолько застряли, что, работая с трудными читателями, я нахожу, что они зацикливаться на «коде» - расшифровке незнакомых многослоговых слов, что они не доходят до смысл. Чаще всего они на самом деле скучать значение. Сосредоточение студентов на особенности текстаТакие, как иллюстрации и подписи, помогают учащимся сосредоточиться на значении и намерениях автора, прежде чем им действительно придется читать какой-либо текст.
Иллюстрации помогут студентам
- Понять, что автор считает важным в тексте.
- Визуализируйте контекст неигрового текста (особенно истории или география) или содержание главы / статьи. Для студентов, которые борются с текстом, визуальное представление контента поможет им «увидеть» важный контент.
- Выучите текстовую лексику. Иллюстрация насекомого в тексте по биологии или растения в тексте по ботанике будет сопровождаться подписями или ярлыками. Будьте уверены, что студенты отмечают эту информацию в тексте.
Использование рисунков и иллюстраций в сочетании с другими текстовыми функциями
Неотъемлемая часть SQ3R (Сканирование, Вопрос, Чтение, Обзор, Перечитывание) Долгосрочная стратегия чтения в целях развития заключается в «сканировании» текста. Сканирование в основном включает в себя просмотр текста и выявление важной информации.
Заголовки и субтитры являются первой остановкой в «текстовой прогулке». Названия также помогут познакомить с важной темой специфики словарного запаса. Ожидайте главу о гражданской войне, чтобы иметь определенный словарь в субтитрах.
Убедитесь, что у вас есть список ключевых слов для флэш-карт, прежде чем вы начнете изучать текст: дайте (или имейте в наличии) 3 карты «на 5» доступны для студентов, чтобы записать текстовой словарный запас во время прогулки по тексту вместе.
Подписи и метки сопровождают большинство картинок, и их следует читать, когда вы выполняете «текстовую прогулку». Убедитесь, что студенты записывают весь важный словарный запас, даже если они могут их читать. В зависимости от сложности вашего ученика, изображение или письменное определение должны быть на обороте. Цель состоит в том, чтобы ваши ученики могли определить словарный запас своими словами.
Стратегия чтения - текстовая прогулка
В первый раз, когда вы будете преподавать стратегию, вы захотите провести ребенка через весь процесс. Позже будет лучше, если вы потеряете часть своей поддержки и попросите студентов взять на себя больше ответственности за ход текста. Это было бы отличным занятием для партнеров с разными способностями, особенно если у вас есть студенты, которые получают пользу от этой структуры, но имеют более сильные навыки чтения.'
После изучения названий и рисунков попросите учащихся сделать прогнозы: о чем вы будете читать? Что вы хотите узнать больше о том, как вы читаете? Вы видели картину, которая вас удивила?
Затем вместе отсканируйте словарный запас, который они должны иметь на своем Флэшкарточки. Составьте список на доске или используйте документ на цифровом проекторе в вашем классе.