Доски с жетонами для усиления поведения в классе

Как и любой образовательный инструмент, доска с жетонами наиболее эффективна, когда используется последовательно в контексте комплексный план управления классом. Таблицы токенов были связаны с прикладным анализом поведения, поскольку они предоставляют простой и наглядный метод структурирования и обеспечения усиления. Они могут использоваться, чтобы сузить или расширить ваш график подкрепления. Их можно использовать, чтобы научить детей откладывать удовлетворение. Они могут использоваться узко для решения конкретных проблем поведения.

В то же время, если вы и ваши сотрудники или вы и ваш сотрудничающий учитель не знаете, как заработать токен, у вас может возникнуть большая дисфункция. Цель состоит в том, чтобы прояснить, какое поведение, даже академическое, вы усиливаете. Если вы озабочены и не награждаете токены, вы также подрываете весь свой план подкрепления. По этим причинам важно рассмотреть, как вы делаете и используете доску токенов в своем классе.

По сути, на доске с жетонами есть отдельные картинки или жетоны, которые удерживаются на липучке. Жетоны хранятся на обратной стороне доски, пока они не будут перемещены к передней части доски. Обычно количество токенов определяется тем, как долго вы полагаете, что можете отложить подкрепление. На многих досках с жетонами (как изображено выше) может быть место для «выбора» подкрепления, представленного рисунком.

Создание четкого ощущения непредвиденные обстоятельства это первая и основная цель жетона. Ваш ученик должен знать, что он / она получает жетон и подкрепление за проявление определенного поведения. Преподавание на случай непредвиденных обстоятельств - это процесс первого установления переписки один на один. В Прикладной анализ поведениянепредвиденное обстоятельство имеет решающее значение для того, чтобы соответствовать подкрепление к поведению.

Доска жетонов становится визуальным расписанием для подкрепления. Независимо от того, помещаете ли вы ребенка в расписание из 8 жетонов или в 4 жетона, вы ожидаете, что ребенок поймет, что он получит доступ к подкреплению, когда заполнит свою доску. Существуют способы построить доску из восьми жетонов, в том числе начинать с меньшего числа или начинать с частично заполненной доски. Тем не менее, вероятность увеличения поведения, будь то общение или академическое, заключается в том, чтобы убедиться, что ребенок знает, что поведение усиливается.

Чтобы запустить программу изменения поведения, вам необходимо определить как поведение, которое вы хотите изменить, так и поведение, которое должно занять его место. (замена поведения.) После того, как вы определили поведение замены, вам нужно создать ситуацию, когда вы быстро усиливаете ее, используя свою доску.

пример Шон сидит очень плохо во время круга. Он часто встает и бросается на пол, если не получает доступа к любимой игрушке - «Паровозу Томаса». В классе есть набор стульев-кубиков, которые используются для кругового времени. Учитель определил, что поведение замены является:

Во время группы Джон будет сидеть в своем кубе обеими ногами на полу, соответственно участвуя в групповых занятиях (пение, поворот, тихое слушание).

Ответ Стимул будет «Сидеть, пожалуйста». «Называя» фраза будет «Хорошо сидеть, Шон».

Помощник класса сидит позади Шона в группе: когда он сидит в течение приблизительно минуты спокойно, на его диаграмме помещается жетон. Когда он получает пять жетонов, он получает доступ к своей любимой игрушке в течение 2 минут. Когда таймер отключается, Шон возвращается в группу с «Сидеть, пожалуйста!» После нескольких успешных дни, период подкрепления увеличивается до двух минут, с трехминутным доступом к подкрепление. В течение пары недель это может быть расширено до сидения для всей группы (20 минут) с 15-минутным свободным местом «перерыв».

Таким образом, нацеливание на специфическое поведение может быть чрезвычайно эффективным. Приведенный выше пример основан на реальном ребенке с реальными проблемами поведения, и для достижения желаемого результата потребовалось всего несколько недель.

Стоимость ответа: Снятие токена с доски, как только он заработан, называется ответом на затраты. Некоторые районы или школы могут не разрешать расходы на реагирование, отчасти потому, что непрофессионалы или вспомогательный персонал могут использовать их в качестве наказания, и мотивом может быть месть, а не управление поведением. Иногда снятие подкрепления после того, как оно заработано, может привести к довольно неуправляемому или даже опасному поведению. Иногда вспомогательный персонал использует стоимость ответа только для того, чтобы заставить ученика перевернуться, чтобы он мог удален из класса и помещен в альтернативную «безопасную» обстановку (раньше ее называли изоляция.)

Жетонная доска является одной из несколькихвизуальные графики«Вы можете использовать для поддержки управления классом. Если у вас есть график подкрепления, основанный на доске, вы можете указать либо токен для каждого выполненного задания, либо комбинацию соответствующего участия и завершения работы. Если вы дадите жетон за каждый заполненный лист, вы можете обнаружить, что ваши ученики выбирают только самые простые, поэтому вы можете предложить два жетона для особенно сложного задания.

Меню армирования Меню выбора подкрепления полезно, поэтому ваши студенты знают, что у них есть выбор, который является приемлемым. Вы можете создать таблицу выбора для каждого отдельного ребенка или разрешить ему выбирать из более крупной таблицы. Вы также обнаружите, что разные студенты имеют разные предпочтения. Когда вы создаете таблицу выбора ученика, стоит потратить время на оценку подкрепления, особенно для учеников с очень низкой функциональностью.