Что ученики, родители, администраторы и общество действительно ожидают от учителей? Очевидно, что учителя должны обучать студентов определенным академическим предметам, но общество также хочет, чтобы учителя поощряли соблюдение общепринятого кодекса поведения. Измеримые обязанности говорят о значимости работы, но определенные личные качества могут лучше указывать на потенциал учителя для долгосрочного успеха.
Учителям нужна способность к обучению
Учителя должны быть в состоянии объяснить их предмет студентам, но это выходит за рамки простого перечисления знаний, которые они получили благодаря собственному образованию. Преподаватели должны обладать способностью преподавать материал различными методами, в зависимости от потребностей учащихся.
Преподаватели также должны удовлетворять потребности учеников с различными способностями в одном классе, предоставлять всем учащимся равные возможности для обучения. Учителя должны быть в состоянии вдохновить студентов из разных слоев общества и опыта, чтобы достичь.
Учителям нужны сильные организационные навыки
Учителя должны быть организованы. Без хорошей системы организации и ежедневных процедур работа по обучению становится более сложной. Дезорганизованный учитель может оказаться в профессиональной опасности. Если учитель не держит точный посещаемость, оценка и поведенческие записи, это может привести к административным и правовым проблемам.
Учителям нужен здравый смысл и осмотрительность
Учителя должны обладать здравым смыслом. Способность принимать решения, основанные на здравом смысле, ведет к более успешному обучению. Учителя, которые допускают ошибки в суждениях, часто создают трудности для себя, а иногда даже для профессии.
Преподаватели должны сохранять конфиденциальность информации о студентах, особенно для учащихся с нарушениями обучения. Учителя могут создавать профессиональные проблемы для себя, будучи неосторожными, но они также могут потерять уважение своих учеников, влияя на их потенциал для обучения.
Учителя должны быть хорошими образцами для подражания
Учителя должны представить себя как хороший образец для подражания и в и из класса. Личная жизнь учителя может повлиять на его или ее профессиональный успех. Учитель, который участвует в сомнительных действиях в течение личного времени, может испытать потерю морального авторитета в классе. Хотя верно, что среди слоев общества существуют различные наборы личных моралей, общепринятый стандарт основных прав и ошибок диктует приемлемое личное поведение учителей.
У каждой карьеры свой уровень ответственности, и вполне разумно ожидать, что учителя выполнят свои профессиональные обязанности и обязанности. Врачи, юристы и другие специалисты работают с аналогичными обязанностями и ожиданиями в отношении конфиденциальности пациентов и клиентов. Но общество часто ставит учителей на более высокий уровень из-за их влияния на детей. Понятно, что дети учатся лучше всего с позитивными образцами для подражания, которые демонстрируют типы поведения, которые ведут к личному успеху.
Хотя написано в 1910 году слова Чонси П. Колегров в своей книге «Учитель и школа» до сих пор звучит правдоподобно:
Никто не может справедливо ожидать, что все учителя или любой учитель будут бесконечно терпеливы, свободны от ошибки, всегда совершенно справедливые, чудо хорошего настроения, неизменно тактичные и безошибочные в знание. Но люди имеют право ожидать, что все учителя должны иметь достаточно точную стипендию, некоторые профессиональные обучение, средние умственные способности, моральный характер, некоторая способность учить, и что они будут искренне желать лучшие подарки.