Один из способов вовлечения студентов в изучение фигуративного языка конкретно сравнения и метафор- использовать примеры песен, которые им нравятся. Учителя 7-12 классов могут указать, как метафоры и сравнения в текстах песен позволяют авторам песен выражать свои самые сокровенные чувства. Метафоры и сравнения в песнях помогают учащимся визуализировать сравнения, специально предназначенные для выражения отношения. Грустно? Слезы клоуна. Счастливый? Гуляя под лучами солнца. Dependable? Твердый, как скала.
Если учитель хочет преподавать сравнения и обратить внимание на характерное слово сравнения "лайк", вероятно, нет ничего более знакового, чем песня Как Rolling Stone, гимн народного рока 1965 года Нобелевским лауреатом Бобом Диланом. Более современный пример песни Отпусти ситуацию из фильма Диснея замороженный где принцесса Эльза (озвученная Идиной Мензел) сокрушается, что «ветер воет нравиться эта буря внутри. "Учителя могут показать, как авторы песен выбрали сравнения, чтобы помочь слушателям визуализировать эмоции певца, и оба эти примера используют слово «как» в своем поэтическом сравнения.
Для четкого указания метафор есть хит кантри-музыки 2015 года Кит Урбан под названием JОн Кугар, Джон Дир, Джон 3:16 это начинается с серии метафор быстрого огня: «Мне сорок пять лет, я вращаюсь на старой Виктроле; Я свингер с двумя ударами, я Пепси-кола... "Есть также классический рок-н-ролл Гончая собака, Элвис Пресли (1956) с его нелестным сравнением с кем-то, кто "плачет все время... "Здесь метафоры сравнения прямые, но необычные: певец для записи, друг для собака. Эти метафоры помогают слушателю лучше понять отношения в песнях.
Осторожно: PG Language Only:
В то время как учителя могут привлекать учеников, заставляя их находить сравнения и метафоры в музыке, которая им нравится, обмен этими песнями в школе должен включать в себя высокую степень осторожности. Есть несколько текстов песен, которые явно используют ненормативную лексику, грубость или ненормативную лексику. Существуют также тексты песен, которые намеренно используют метафоры и сравнения в качестве кодированного языка для отправки скрытого сообщения, которое может быть неуместным для класса средней или старшей школы. Если ученикам будет разрешено обмениваться песнями и текстами в классе, они должны быть готовы поделиться только теми стихами, которые подходят для использования в классе. Другими словами, только тексты песен PG!
Вот две связанные статьи с песнями, которые уже были предварительно просмотрены для использования в классе и могут использоваться для предоставления дополнительных примеров как сравнений, так и метафор в песнях. Некоторые из этих текстов песен уже были проанализированы, чтобы помочь рассказать об этих ключевых фигурах речи:
В этой статье представлены 13 песен, которые можно использовать в качестве моделей для мини-уроков. Примеры метафор в текстах уже проанализированы для использования в классе. Песни включают в себя:
- «Не могу остановить чувство» - Джастин Тимберлейк
- "H.O.L.Y." -Флорида Джорджия Лайн
- "Я уже там", Lonestar
- «Это то, для чего ты пришел» - Рианна
В этой статье представлены восемь песен, которые можно использовать в качестве моделей или мини-уроков. Примеры сравнений в текстах уже проанализированы для использования в классе. Песни включают в себя:
- "Просто как огонь" - Пинк
- "Швы" Шона Мендеса
- "Exs & Ohs" от Elle King
Common Core Connection
Учителя по-прежнему соответствуют стандарту привязки к грамотности в Common Core for English Language Arts, когда они используют тексты песен для обработки метафор и сравнений:
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.4
Интерпретируйте слова и фразы по мере их использования в тексте, включая определение технических, коннотативных и переносных значений, и проанализируйте, как конкретные варианты выбора слов определяют значение или тон.
Наконец, использование текстов песен - это один из способов, с помощью которого учителя могут «отойти от листа» и показать учащимся важность метафор и сравнений в их повседневной жизни. Исследования мотивации студентов также показывают, что когда студентам дают возможность сделать выбор, их уровень вовлеченности увеличивается.
Повышение вовлеченности студентов за счет выбора и предоставления им возможности поделиться тем, как авторы песен из каждого музыкального жанра используют сравнения и метафоры могут дать студентам ту практику, в которой они нуждаются, чтобы стать опытными в интерпретации и анализе образного языка в других видах текстов.