Как создать рубрику за 6 шагов

Возможно, вы даже никогда не задумывались о том, сколько нужно для создания рубрики. Возможно, вы никогда даже Слышала рубрики и ее использование в образовании, в этом случае вы должны взглянуть на эту статью: "Что такое рубрика?" В основном, этот инструмент, который учителя и профессора используют, чтобы помочь им выразить ожидания обратная связь и оценка продуктов могут быть неоценимыми, когда правильный ответ не так обрезан, как вариант А на тест множественного выбора. Но создание отличной рубрики - это больше, чем просто наложение каких-то ожиданий на бумагу, присвоение нескольких процентных пунктов и определение дня. Хорошая рубрика должна быть разработана с осторожностью и точностью, чтобы действительно помочь учителям распределить и получить ожидаемую работу.

Следующие шесть шагов помогут вам, когда вы решите использовать рубрику для оценки эссе, проекта, групповой работы или любой другой задачи, у которой нет четкого правильного или неправильного ответа.

Прежде чем вы сможете создать рубрику, вам нужно выбрать тип рубрики, который вы хотели бы использовать, и это будет в значительной степени зависеть от ваших целей оценки.

Задайте себе следующие вопросы:

1. Насколько подробно я хочу, чтобы мой отзыв был?
2. Как я сломаю свои ожидания от этого проекта?
3. Все ли задачи одинаково важны?
4. Как я хочу оценить производительность?
5. Каким стандартам должны соответствовать студенты, чтобы достичь приемлемых или исключительных результатов?
6. Хочу ли я поставить одну итоговую оценку по проекту или группу меньших оценок по нескольким критериям?
7. Я оцениваю на основе работы или участия? Я оцениваю оба?

После того, как вы выяснили, насколько детальной должна быть рубрика и какие цели вы хотите достичь, вы можете выбрать тип рубрики.

Хотя существует множество вариаций рубрик, может быть полезно иметь хотя бы стандартный набор, который поможет вам решить, с чего начать. Вот два, которые широко используются в обучении, как определено Отдел высшего образования Университета Деполь:

1. Аналитическая рубрикаЭто стандартная рубрика сетки, которую многие учителя обычно используют для оценки работы учеников. Это оптимальная рубрика для предоставления четкой, подробной обратной связи. С аналитической рубрикой критерии для работы студентов перечислены в левом столбце, а уровни производительности указаны в верхней части. Квадраты внутри сетки обычно содержат спецификации для каждого уровня. Например, рубрика для эссе может содержать критерии, такие как «Организация, поддержка и фокус», и может содержать такие уровни производительности, как «(4) Исключительно, (3) Удовлетворительно, (2) Развивается и (1) Неудовлетворительно. "Уровни производительности обычно даются в процентных пунктах или буквенных оценках, а итоговая оценка обычно рассчитывается в конце. Оценочные рубрики для ACT и СИДЕЛ разработаны таким образом, хотя, когда студенты берут их, они получают целостную оценку.
2. Целостная рубрика: Это тип рубрики, который намного легче создать, но гораздо труднее использовать точно. Как правило, учитель предоставляет серию буквенных оценок или диапазон цифр (например, 1-4 или 1-6), а затем назначает ожидания для каждой из этих оценок. При оценке преподаватель полностью сопоставляет студенческую работу с одним описанием по шкале. Это полезно для оценки нескольких сочинений, но не оставляет места для подробных отзывов о работе студентов.

Это где цели обучения для вашего подразделения или курса вступают в игру. Здесь вам нужно провести мозговой штурм в списке знаний и навыков, которые вы хотели бы оценить для проекта. Сгруппируйте их по сходству и избавьтесь от всего, что не является абсолютно критичным. Трудно использовать рубрику с слишком большим количеством критериев! Попробуйте придерживаться 4-7 конкретных предметов, по которым вы сможете создать однозначные, измеримые ожидания в уровнях производительности. Вы должны быть в состоянии быстро определить критерии во время оценки и быть в состоянии быстро объяснить их при обучении ваших студентов. В аналитической рубрике критерии обычно перечислены вдоль левой колонки.

После того, как вы определили широкие уровни, которые вы хотели бы, чтобы ученики продемонстрировали мастерство, вам нужно будет определить, какой тип баллов вы будете назначать, основываясь на каждом уровне мастерства. Большинство рейтинговых шкал включают от трех до пяти уровней. Некоторые учителя используют комбинацию цифр и описательных меток, таких как «(4) Исключительно, (3) Удовлетворительно и т. Д.» в то время как другие учителя просто присваивают цифры, проценты, буквенные оценки или любую комбинацию из трех для каждого уровень. Вы можете расположить их от самого высокого до самого низкого или от самого низкого до самого высокого, если ваши уровни организованы и просты для понимания.

Это, вероятно, ваш самый сложный шаг в создании рубрики. Здесь вам нужно будет написать краткие изложения ваших ожиданий под каждым уровнем производительности для каждого критерия. Описания должны быть конкретными и измеримыми. Язык должен быть параллельным, чтобы помочь ученику в понимании, и степень, в которой соблюдаются стандарты, должна быть объяснена.

Опять же, чтобы использовать рубрику аналитического эссе в качестве примера, если ваши критерии были "Организация", и вы использовали (4) Исключительные, (3) Удовлетворительно, (2) Разработка и (1) Неудовлетворительная шкала, вам нужно будет написать конкретный контент, который студент должен будет подготовить для соответствия каждому уровню. Это может выглядеть примерно так:

Целостная рубрика не сломает критерии оценки эссе с такой точностью. Два верхних уровня рубрики целостного эссе будут выглядеть примерно так:

• 6 = Эссе демонстрирует отличные навыки композиции, включая четкий и заставляющий задуматься тезис, соответствующую и эффективную организацию, живой и убедительные вспомогательные материалы, эффективные навыки дикции и предложения, а также совершенную или почти идеальную механику, включая орфографию и знаки препинания. Письмо отлично выполняет задачи задания.
• 5 = Эссе содержит сильные навыки композиции, включая четкий и наводящий на размышления тезис, но развитие, дикция и стиль предложений могут иметь незначительные недостатки. Эссе показывает осторожное и приемлемое использование механики. Письмо эффективно достигает целей задания.

Шаг 6: Пересмотрите свою рубрику

После создания описательного языка для всех уровней (убедитесь, что он параллельный, конкретный и измеримый), вам нужно вернуться назад и ограничить свою рубрику одной страницей. Слишком много параметров будет сложно оценить сразу, и это может быть неэффективным способом оценить мастерство учащихся в применении определенного стандарта. Подумайте об эффективности рубрики, попросите студентов понять и дать обратную связь от учителя, прежде чем двигаться вперед. Не бойтесь пересматривать по мере необходимости. Может быть даже полезно оценить пример проекта, чтобы измерить эффективность вашей рубрики. Вы всегда можете скорректировать рубрику, если это необходимо, прежде чем раздавать ее, но как только она будет распространена, будет трудно отказаться.

Ресурсы для учителей:

• Творческое письмо для старшеклассников
• 14 способов лучше писать в старшей школе
• Лучшие навыки чтения для обучения ваших студентов
• Большие книги, которые можно рекомендовать подросткам