Когда ребенок изо всех сил пытается реализовать свой потенциал в школеродители, преподаватели, а зачастую и сами студенты хотят понять суть проблемы. В то время как для некоторых ребенок может выглядеть «ленивым» на поверхности, его или ее нежелание выполнять работу или заниматься в школе может быть результатом более глубокого неспособность к обучению или психологическая проблема, которая может повлиять на способность ребенка к обучению.
Хотя родители и учителя подозревают, что у ученика могут быть проблемы с обучением, проводится только психообразовательная оценка. профессионалом, таким как психолог или нейропсихолог, может привести к точному диагнозу обучения инвалидность. Эта формальная оценка также имеет то преимущество, что дает подробное объяснение всех факторов проблемы обучения ребенка, в том числе когнитивные и психологические проблемы, которые могут повлиять на ребенка в школа. Ищете больше информации о том, что включает в себя психообразовательная оценка и как этот процесс может помочь ученикам в борьбе? Проверь это.
Проведены оценочные измерения и испытания
Оценка обычно проводится психологом или другим подобным профессионалом. В некоторых школах есть лицензированный персонал, который проводит оценку (в государственных и частных школах часто есть психологи, которые работают в школе и которые проводить оценку учащихся, особенно в начальных и средних школах), в то время как некоторые школы просят учащихся проходить оценку вне школы. Оценщики стараются создать безопасную, комфортную обстановку и установить взаимопонимание со студентом, чтобы ребенок мог чувствовать себя непринужденно и хорошо читать ученика.
Оценщик обычно начинает с тест на интеллект такие как шкала интеллекта Векслера для детей (WISC). Впервые разработанный в конце 1940-х годов, этот тест находится в пятой версии (с 2014 года) и известен как WISC-V. Эта версия оценки WISC доступна как в виде бумаги и карандаша, так и в цифровом формате, который называется Q-interactive®. Исследования показывают, что WISC – V обеспечивает большую гибкость в оценке, а также больше контента. Эта новая версия дает более полный снимок способностей ребенка, чем его предыдущие версии. Некоторые из наиболее заметных улучшений позволяют легче и быстрее выявлять проблемы, с которыми сталкивается студент, а также помогают находить решения для обучения студента.
Хотя обоснованность тестов интеллекта горячо обсуждается, они все еще используются для создания четырех основных промежуточные оценки: оценка вербального понимания, оценка восприятия, оценка рабочей памяти и обработка оценка скорости. Расхождение между этими показателями или между ними является значительным и может указывать на сильные и слабые стороны ребенка. Например, ребенок может получить более высокий балл в одной области, например, в устном понимании, и ниже в другой, что указывает на то, почему он или она склонен бороться в определенных областях.
Оценка, которая может длиться несколько часов (с некоторыми тестами, проводимыми в течение нескольких дней), может также включать в себя тесты достижений, такие как Вудкок Джонсон. Такие тесты измеряют, в какой степени студенты овладели академическими навыками в таких областях, как чтение, математика, письмо и другие области. Расхождение между тестами интеллекта и тестами достижений также может указывать на конкретный тип проблемы обучения. Оценки могут также включать тесты других когнитивных функций, таких как память, язык, исполнительный функции (которые относятся к способности планировать, организовывать и выполнять свои задачи), внимание и другие функции. Кроме того, тестирование может включать некоторые базовые психологические оценки.
Как выглядит законченная психообразовательная оценка?
Когда оценка будет завершена, психолог предоставит родителям (и, с разрешения родителей или опекунов, школу) завершенную оценку. Оценка содержит письменное объяснение проведенных тестов и результатов, а оценщик также предоставляет описание того, как ребенок подошел к тестам.
Кроме того, оценка включает данные, полученные в результате каждого теста, и отмечает любые диагнозы проблем обучения, с которыми сталкивается ребенок. Отчет должен завершаться рекомендациями, чтобы помочь студенту. Эти рекомендации могут включать размещение обычной школьной программы, чтобы помочь учащемуся, например, предоставление учащемуся дополнительного времени на тестирование (для Например, если у ученицы есть языковые или другие расстройства, которые заставляют ее работать медленнее, чтобы достичь максимума Результаты).
Тщательная оценка также дает представление о любых психологических или других факторах, влияющих на ребенка в школе. Оценка никогда не должна быть карательной или позорной в своем намерении; вместо этого оценка предназначена для того, чтобы помочь учащимся полностью раскрыть свой потенциал, объяснив, что на них влияет, и предложив стратегии, которые помогут учащемуся.
Статья отредактирована Стейси Ягодовски