Образец вступительного экзамена в колледж по обучению в летнем лагере

Много абитуриенты колледжа был опыт летнего лагеря. В этом эссе «Общее заявление» Макс обсуждает свои сложные отношения с трудным учеником, которому в конечном итоге приходится многое делать.

Эссе Макса изначально было написано для приглашения на эссе до 2013 года, в котором говорится: «Укажите человека, который оказал на вас значительное влияние, и опишите это влияние». Вариант с влиятельным человеком больше не существует, но есть много способов написать о важном человеке с текущим семь вариантов эссе на 2018-19 Common Application.

Эссе Макса было недавно пересмотрено, чтобы соответствовать новому пределу в 650 слов для текущего Общего Приложения, и оно будет прекрасно работать с 2018-19 подсказка № 2: «Уроки, которые мы извлекаем из препятствий, с которыми мы сталкиваемся, могут иметь основополагающее значение для последующего успеха. Укажите время, когда вы столкнулись с проблемой, неудачей или неудачей. Как это повлияло на вас, и что вы узнали из опыта? "

Эссе также будет хорошо работать с

Учитель учитель

Энтони не был ни лидером, ни образцом для подражания. Фактически, его учителя и его родители постоянно наказывали его, потому что он был подрывным, ел слишком много, и ему было трудно оставаться сосредоточенным. Я встретил Энтони, когда был советником в местном летнем лагере. У советников были обычные обязанности не давать детям курить, тонуть и убивать друг друга. Мы сделали глаза Бога, браслеты дружбы, коллажи и другие клише. Мы катались на лошадях, плавали на лодках и охотились на снайперов.

Каждому консультанту также приходилось преподавать трехнедельный курс, который должен был быть немного более «академическим», чем обычный лагерный тариф. Я создал класс под названием «Вещи, которые летают». Я встречался с пятнадцатью студентами по часу в день, когда мы проектировали, изготавливали и управляли воздушными змеями, модельными ракетами и самолетами из бальзавода.

Энтони записался в мой класс. Он не был сильным учеником. Его год назад держали в школе, и он был крупнее и громче, чем другие ученики средней школы. Он говорил вне очереди и потерял интерес, когда другие говорили. В моем классе у Энтони был хороший смех, когда он разбил свой кайт и бросил кусочки в ветер. Его ракета так и не попала на стартовую площадку, потому что он смял ее в приступе разочарования, когда упал плавник.

В последнюю неделю, когда мы делали самолеты, Энтони удивил меня, когда он нарисовал набросок реактивного самолета и сказал мне, что он хотел сделать «действительно крутой самолет». Как и многие учителя Энтони, и, возможно, даже его родители, я в основном отказался от ему. Теперь он вдруг проявил интерес. Я не думал, что интерес будет длиться долго, но я помог Энтони начать работу над масштабным планом его самолета. Я работал один на один с Энтони и заставил его использовать свой проект, чтобы продемонстрировать своим одноклассникам, как резать, склеивать и монтировать каркас из бальзамического дерева. Когда рамы были готовы, мы накрыли их тонкой бумагой. Мы установили пропеллеры и резиновые ленты. Энтони всеми своими пальцами создал нечто, похожее на его оригинальный рисунок, несмотря на некоторые морщины и дополнительный клей.

Наш первый испытательный полет позволил самолету Энтони нырнуть прямо в землю. У его самолета было много крыльев сзади и слишком большой вес спереди. Я ожидал, что Энтони перевернет свой самолет в землю сапогом. Он не сделал. Он хотел, чтобы его творение работало. Класс вернулся в класс, чтобы внести коррективы, и Энтони добавил несколько больших закрылков к крыльям. Наш второй испытательный полет удивил весь класс. Когда многие самолеты заглохли, перекрутились и нырнули в нос, Энтони вылетел прямо с холма и мягко приземлился на расстоянии 50 ярдов.

Я не пишу об Энтони, чтобы предположить, что я был хорошим учителем. Я не был На самом деле я быстро уволил Энтони, как и многие его учителя до меня. В лучшем случае я считал его отвлекающим фактором в своем классе, и я чувствовал, что моя работа состоит в том, чтобы не дать ему саботировать опыт других учеников. Окончательный успех Энтони был результатом его собственной мотивации, а не моего наставления.

Успех Энтони был не просто его самолетом. Ему удалось заставить меня осознать свои неудачи. Это был студент, которого никогда не воспринимали всерьез, и в результате у него возникло множество проблем с поведением. Я никогда не переставал искать его потенциал, раскрывать его интересы или знакомиться с ребенком под фасадом. Я сильно недооценил Энтони, и я благодарен, что он смог разочаровать меня.

Мне нравится думать, что я непредубежденный, либеральный и непредвзятый человек. Энтони научил меня, что я еще не там.

В общем, Макс написал сильное эссе для Общее применение, но это принимает на себя несколько рисков. Ниже вы найдете обсуждение сильных и слабых сторон эссе.

Очерки о важных или влиятельных людях могут быстро стать предсказуемыми и клише, когда они сосредоточены на типичных героях старшеклассников: родителя, брата или сестры, тренера, учителя.

Из первого предложения мы знаем, что эссе Макса будет другим: «Энтони не был ни лидером, ни образцом для подражания». Стратегия Макса хорошая, и Приемные люди, которые читают эссе, скорее всего, будут рады прочитать эссе, которое не о том, как папа - лучший образец для подражания, или тренер - лучший наставник.

Кроме того, эссе о влиятельных людях часто заканчиваются с авторами, объясняющими, как они стали лучшими людьми или обязаны всем своим успехом наставнику. Макс берет идею в другом направлении; Энтони заставил Макса осознать, что он не так хорош в человеке, как он думал, что ему еще предстоит многому научиться. Смирение и самокритика освежают.

Там нет единого правила для написание победного эссе, но титул Макса, возможно, слишком умный. «Учитель-ученик» сразу предлагает ученика, который преподает (то, что Макс делает в своем повествовании), но истинный смысл в том, что ученик Макса преподал ему важный урок. Таким образом, и Энтони, и Макс - «ученики-учителя».

Однако это двойное значение не проявляется до тех пор, пока не будет прочитано эссе. Название само по себе не сразу привлекает наше внимание, и при этом оно не говорит нам, о чем будет написано эссе.

По большей части Макс поддерживает довольно серьезный тон на протяжении всего эссе. Первый абзац имеет приятный штрих в том смысле, что он подшучивает над всеми видами клише, типичными для летнего лагеря.

Однако настоящая сила эссе в том, что Макс управляет тоном, чтобы не звучать так, будто он хвастается своими достижениями. Самокритика заключения эссе может показаться риском, но, возможно, это работает на пользу Макса. Приемные консультанты знают, что ни один студент не совершенен, поэтому Макс знает о своих собственных недостатках вероятно будет интерпретироваться как признак зрелости, а не как красный флаг, указывающий на дефект в персонаж.

На 631 слов, эссе Макса находится в верхней части общего требования к длине приложения от 250 до 650 слов. Это неплохая вещь. Если колледж запрашивает эссе, это происходит потому, что приемные ребята хотят лучше узнать заявителя. Они могут узнать от вас больше с эссе из 600 слов, чем с эссе из 300 слов. Вы можете встретить консультантов, которые утверждают, что сотрудники приемных комиссий чрезвычайно заняты, поэтому чем короче, тем лучше. Это небольшое доказательство в поддержку такого утверждения, и вы найдете очень мало абитуриентов в топ-колледжах (например, школы Лиги плюща), в которые принимаются эссе, в которых не используется пространство позволил.

идеальная длина эссе конечно, субъективно и частично зависит от заявителя и рассказываемой истории, но длина эссе Макса абсолютно в порядке. Это особенно верно, потому что проза никогда не бывает многословной, цветочной или чрезмерной. Предложения, как правило, короткие и четкие, поэтому общий опыт чтения не затруднен.

Первое предложение привлекает наше внимание, потому что это не то, что мы ожидаем от эссе. Заключение также приятно удивляет. Многие студенты будут испытывать желание сделать себя героем эссе и заявить, какое глубокое влияние они оказали на Энтони. Макс переворачивает его, подчеркивает свои неудачи и отдает должное Энтони.

Баланс эссе не идеален. Эссе Макса тратит гораздо больше времени на описание Энтони, чем на влияние Энтони. В идеале Макс мог бы вырезать пару предложений из середины эссе, а затем немного развить два коротких заключительных абзаца.

Эссе Макса, как Сочинение Фелисити, берет на себя некоторые риски. Возможно, сотрудник приемной комиссии будет судить Макса негативно за разоблачение его предубеждений. Но это вряд ли. В конце концов, Макс представляет себя кем-то, кто является лидером (в конце концов, он разрабатывает и преподает класс) и как тот, кто осознает, что ему еще многому нужно научиться. Это качества, которые должны быть привлекательны для большинства поступающих в колледж. В конце концов, колледжи хотят принимать студентов, которые хотят учиться и которые обладают самосознанием, чтобы признать, что у них есть место для гораздо большего личного роста.