Контекстные подсказки и грамотность Урок чтения ESL

Одна из главных проблем любого английского навыки чтения класс состоит в том, что студенты, как правило, смотрят вверх или даже настаивают на поиске каждого слова, которое они не понимают. Хотя это желание понять все, безусловно, похвально, в долгосрочной перспективе оно может нанести ущерб. Это потому, что студенты начнут уставать от чтения, если будут постоянно прерывать процесс, чтобы найти другое слово в словаре. Конечно, использование электронных книг может сделать это немного менее утомительным. Тем не менее, студенты должны понимать, что чтение на английском языке должно быть похоже на чтение на их родном языке.

Использование контекстных подсказок может быть одним из лучших способов улучшить навыки чтения студентов. Понимание того, что текст можно понять в общем смысле, используя контекстные подсказки, может помочь учащимся справляться со все более сложными текстами. В то же время использование контекстных подсказок может также обеспечить средства, с помощью которых учащиеся могут быстро увеличить свой существующий словарный запас база.

Этот урок содержит несколько указателей, помогающих студентам определить и использовать контекст в своих интересах. Также включен рабочий лист, который помогает студентам осознать и развить навыки контекстуального понимания.

Цель: Повышение осведомленности и использование контекстных подсказок для чтения

Мероприятия: Повышение осведомленности об использовании контекстных подсказок, после чего на рабочем листе практикуется контекстное чтение.

Уровень:промежуточный/ верхний средний

• Напишите пример этого предложения на доске: «Том решил, что ему остро нужен глокум, если он решит проблему»
• Спросите студентов, что они делают, если они читают текст на английском языке и не понимают конкретного слова.
• Спросите студентов, что они делают, если они читают текст в своем родной язык и не понимаю конкретного слова.
• Спросите студентов, что означает «глокум».
• Как только студенты установят, что они не знают, что такое «глокум», попросите их угадать, что это может быть.
• Спросите студентов, что является частью речи «глокум» (то есть глагол, существительное, предлог и т. Д.)
• Предложите ли ученикам объяснить, как они пришли к своим догадкам, какие подсказки они использовали?
• Объясните концепцию чтения «кусками», то есть посмотрите на текст, окружающий неизвестное слово для подсказок.
• Покажите им статью из журнала продвинутого уровня (Wired, National Geographic, The Economist и т. Д.)
• Попросите студентов определить вероятное словарь области, которые могут быть использованы в примере статьи.
• Объясните важность активизации словарного запаса, сначала быстро взглянув на текст, который нужно прочитать. Эта идея очень важна, так как мозг начнет сосредотачиваться на связанных понятиях, таким образом, готовя ученика к тому, что следует читать.
• Укажите, что, используя все эти ключи (т. Е. «Чанкинг», часть речи, логический дедукция, активация словарного запаса), студенты могут прийти к гораздо более полному пониманию сложных текстов - даже если они не понимают каждое слово
• Есть студенты разделить на небольшие группы и полные рабочие листы.

Вычет: К чему относится предложение? Какие слова делает неизвестный Слово, похоже, относится к?

Часть речи: Который часть речи это неизвестное слово? Это глагол, существительное, предлог, прилагательное, выражение времени или что-то еще?

Чанкинг: Что означают слова вокруг неизвестное слово (а) значит? Как неизвестное слово (а) может относиться к этим словам? Это в основном дедукция на более локальном уровне.

Активация словарного запаса: Что касается текста при быстром просмотре текста? Макет (дизайн) текста дает какие-либо подсказки? Дает ли публикация или тип книги какие-либо ключи к тому, о чем может быть текст? Какие слова вы можете придумать, относящиеся к этой категории словаря? Сделайте логические предположения о значении неизвестных слов в следующем абзаце.

Джек быстро вошел в Дидот и очистил различные туманы, которые он использовал для ремонта вайпита. Он часто думал, что эта работа была чрезвычайно унылой. Однако он должен был признать, что в этот раз все казалось немного проще. Когда он закончил, он оделся и вернулся в кабинет, чтобы расслабиться. Он вынул свою любимую трубку и поселился в прекрасной новой погрице. Какой фантастический шнаппи он сделал, купив поготу. Всего 300 ягм!

1. Что могло бы быть «дидотом»?
2. Какая часть речи является «misturaes»?
3. Если Джек использовал «Misturaes» для ремонта «wuipit», как вы думаете, «Mistraes» должны быть?
4. Что может означать «кричать»? Какая часть речи часто используется с окончанием «-ing»?
5. Какой синоним можно использовать для «yulling»? (весело, сложно, дорого)
6. Какие вещи вы надеваете?
7. Исходя из вышеприведенного вопроса, что за вещь должна быть «переделкой»?
8. Используется ли «птица» внутри или снаружи?
9. Какие слова дают понять, что «погрица» была дешевой?
10. Какими должны быть ягмы? (одежда, тип сигареты, тип денег)