Факторы, ограничивающие эффективность школы

Районы, школы, администраторы и учителя постоянно находятся в центре внимания, и это справедливо. Обучение нашей молодежи является неотъемлемой частью нашей национальной инфраструктуры. Образование оказывает такое глубокое влияние на общество в целом, что ответственным за образование следует уделять дополнительное внимание. Эти люди должны прославляться и защищаться за их усилия. Однако реальность такова, что на образование в целом смотрят свысока и часто высмеивают.

Существует так много факторов, неподконтрольных одному человеку, которые могут лишить школу эффективности. Правда в том, что большинство учителей и администраторов делают все возможное, что им дают. Каждая школа отличается. Есть школы, которые, несомненно, имеют больше ограничивающих факторов, чем другие, когда дело доходит до общей эффективности. Есть несколько факторов, с которыми ежедневно сталкиваются многие школы, которые лишают школьную эффективность. Некоторые из этих факторов можно контролировать, но все, вероятно, никогда не исчезнут полностью.

Посещаемость имеет значение. Учитель не может выполнять свою работу, если ученика там нет. В то время как студент может выполнять работу по гриму, вполне вероятно, что он узнает меньше, чем он получил бы, находясь там для первоначального обучения.

Отсутствия складываются быстро. Ученик, который пропускает в среднем десять школьных дней в году, пропустит целый учебный год к моменту окончания средней школы. Плохая посещаемость серьезно ограничивает как общую эффективность учителя, так и учебный потенциал студента. Плохая посещаемость преследует школы по всей стране.

Чрезмерное опоздание может быть трудно взять под контроль. Для учащихся начальной и средней школы трудно привлечь их к ответственности, когда их родители обязаны вовремя доставить их в школу. Ученики младших и средних школ и старшие классы, у которых есть время перехода между классами, имеют множество возможностей запоздалый каждый день.

Все это время можно быстро сложить. Это сводит к минимуму эффективность двумя способами. Сначала студент, который обычно опаздывает, пропускает много занятий, когда вы складываете все это время. Это также нарушает работу учителя и ученика каждый раз, когда ученик опаздывает. Студенты, которые обычно уходят рано, также минимизируют эффективность таким же образом.

Многие родители считают, что учителя не преподают первые пятнадцать минут дня и последние пятнадцать минут дня. Тем не менее, все это время складывается, и это будет влиять на этого студента. У школ есть установленное время начала и установленное время окончания. Они ожидают, что их учителя будут преподавать, а их ученики будут учиться с первого звонка до последнего звонка. Родители и ученики, которые не уважают это, помогают лишить школы эффективности.

Работа с вопросами дисциплины это факт жизни учителей и администраторов для каждой школы. Каждая школа сталкивается с различными типами и уровнями дисциплинарных вопросов. Тем не менее, факт остается фактом: все проблемы с дисциплиной нарушают ход занятий и отнимают драгоценное время на занятиях для всех участвующих учащихся. Каждый раз, когда ученика отправляют в кабинет директора, это отнимает у него время на учебу. Это прерывание в обучении увеличивается в тех случаях, когда отстранение оправдано. Вопросы студенческой дисциплины возникают ежедневно. Эти постоянные нарушения действительно ограничивают эффективность школы. Школы могут создавать жесткие и строгие политики, но они, вероятно, никогда не смогут полностью устранить проблемы дисциплины.

Учителя скажут вам, что те ученики, чьи родители посещают каждый родительская учительская конференция часто те, кого они не должны видеть. Это одна небольшая корреляция между вовлеченностью родителей и успехами учащихся. Те родители, которые верят в образование, толкают своих детей дома и поддерживают учителя своего ребенка, дают его ребенку лучшую возможность преуспеть в учебе. Если бы в школах было 100% родителей, которые делали эти три вещи, перечисленные выше, мы бы увидели всплеск успеваемости в школах по всей стране. К сожалению, сегодня это не так для многих детей в наших школах. Многие родители не ценят образование, ничего не делают со своим ребенком дома и отправляют их в школу только потому, что им это нужно или потому, что они считают это бесплатным присмотром за детьми.

Дайте учителю группу мотивированных учеников, и у вас будет группа учеников, в которой академическое небо является пределом. К сожалению, многие ученики в наши дни не заинтересованы учиться в школе. Их мотивация ходить в школу происходит из-за того, что они в школе, потому что они должны, участвуют во внеклассных мероприятиях или тусуются со своими друзьями. Обучение должно быть мотивацией номер один для всех учеников, но редко, когда ученик идет в школу в первую очередь для этой цели.

Школа была центром любой общины. Учителей уважали и считали столпами общества. Сегодня существует негативная стигма, связанная со школами и учителями. Такое общественное восприятие влияет на работу, которую может выполнять школа. Когда люди и сообщество отрицательно говорят о школе, администраторе или учителе, это подрывает их авторитет и делает их менее эффективными. Сообщества, которые поддерживают свою школу от всего сердца, имеют более эффективные школы. Те сообщества, которые не предоставляют поддержку, будут иметь школы, которые будут менее эффективными, чем могли бы быть.

Деньги - важнейший аспект успеха школы. Деньги влияют на ключевые вопросы, включая размер класса, предлагаемые программы, учебный план, технологии, профессиональное развитие и т. Д. Каждый из них может оказать глубокое влияние на успехи студентов. Когда будут сокращены образовательные бюджеты, это повлияет на качество образования, которое получает каждый ребенок. Эти сокращения бюджета ограничивают эффективность школы. Это требует значительных денежных вложений для адекватного обучения наших студентов. Если сокращения будут сделаны, учителя и школы найдут выход, чтобы справиться с тем, что у них есть, но эти сокращения будут в некоторой степени влиять на их эффективность.

Чрезмерный акцент стандартизированное тестирование ограничивает школы в их подходе к образованию. Учителя были вынуждены преподавать на тестах. Это привело к нехватке творческого подхода, неспособности осуществить действия, которые обращаются к реальным проблемам жизни, и отобрало подлинный опыт обучения практически в каждой классной комнате. Из-за высоких ставок, связанных с этими оценками, учителя и ученики считают, что все их время должно быть посвящено подготовке и сдаче тестов. Это было негативное влияние на эффективность школы и является проблемой, которую школам будет трудно преодолеть.

Образование раньше было уважаемой профессией. Это уважение все больше исчезает. Родители больше не берут слово учителя по вопросу, который произошел в классе. Они ужасно говорят об учителе своего ребенка дома. Студенты не слушают учителей в классе. Они могут быть спорными, грубыми и невежливыми. Некоторая часть вины в таком случае ложится на учителя, но во всех случаях ученики должны были воспитываться с уважением к взрослым. отсутствие уважения подрывает авторитет учителя, сводя к минимуму и зачастую сводя на нет их эффективность в классе.

плохой учитель и особенно группа некомпетентных учителей может быстро подорвать эффективность школы. Каждый ученик, у которого плохой учитель, может отстать в учебе. Эта проблема имеет эффект просачивания в том, что она усложняет работу следующего учителя. Как и в любой другой профессии, есть те, кто не должен был выбирать преподавание в качестве карьеры. Они просто не вырезаны, чтобы сделать это. Крайне важно, чтобы администраторы нанимали качественных сотрудников, тщательно оценивали учителей и быстро увольняли учителей, которые не соответствуют ожиданиям школы.