План коротких и длинных гласных уроков

Грамотность это один из самых важных навыков, которые молодые студенты когда-либо приобретут. Чтение и письмо пронизывают почти каждый аспект жизни как в классе, так и вне его - ученики должны быть грамотными, чтобы преуспеть в школе и обществе.

Но прежде чем ученики смогут начать читать или писать, они должны обладать глубокими познаниями. Им нужно обширное, scaffolded потренируйтесь называть, идентифицировать и использовать каждую букву, прежде чем они начнут развивать навыки правописания и расшифровки. Гласные часто являются самыми хитрыми буквами, чтобы выучить их и занять больше времени.

В этом уроке рассматриваются различные звуки, которые издает каждый гласный, и различают длинные и короткие гласные. Это дает вашим студентам возможность попрактиковаться в прослушивании и идентификации гласных звуков в окружающем их мире и даже содержит полезную гласную песню для помощи в запоминании. Следующий урок занимает примерно 35 минут.

После этого урока студенты смогут:

• Назовите пять гласных.
instagram viewer
• Слушайте длинные и короткие гласные звуки и различайте их.
• Определите объекты, имена которых содержат длинные и короткие гласные (фонетически).

• Два отдельных слайда, один с несколькими изображениями объектов, содержащих длинные гласные звуки и один с объектами, содержащими короткие гласные звуки
• Хоп на поп Доктор Сьюзцифровая версия можно заимствовать через интернет-архив цифровой библиотеки (создайте бесплатный аккаунт для использования)
• Гласная песня (под мелодию "У Марии был маленький ягненок")
  • "Гласные могут быть короткий или длинный (x3). Гласные могут быть короткими или длинными, они а, е, я, о, ты. Длинные гласные любят скажи свое имя (x3). Длинные гласные любят произносить свое имя, послушайте это сейчас (дети повторяют каждую букву): a (ay), e (ee), i (eye), o (oh), u (yoo). Слушай внимательно короткие гласные (x3). Слушайте внимательно короткие гласные, чтобы узнать, какой из них вы услышите: a (æ), e (eh), i (ih), o (ah), u (uh)."
• Графические организаторы для студентов, один для коротких гласных и один для длинных - оба должны иметь пять гласных, написанных в столбце слева, каждый со своим собственным рядом (обязательно включайте заглавные буквы и строчные буквы)

• гласные (длинные и короткие)
• произносят
• согласные

Читать Хоп на поп один раз без остановки. Спросите студентов, что они заметили о словах в книге (ответы могут включать рифму, короткий и т. Д.).

Спросите, есть ли звуки, которые кажутся более важными, чем остальные, задавая вопрос: есть ли звуки, которые, кажется, делают большую часть работы в своих словах? "Чтобы продемонстрировать, измените U на третьей странице а затем о. Предложите студентам сказать, что буква звучит в середине слова, и решите, как это слово будет звучать.

1. "Гласные очень важные письма потому что они есть в каждом отдельном слове. Они делают большую работу, решая, как слово будет выраженный или сказал. "
2. «Ваш рот остается в основном открытым, когда вы произносите гласный, а ваши зубы / губы в основном закрыты, когда вы произносите все остальные буквы. Мы называем буквы, которые не являются гласными согласные."
   1. Модель решает, стоит ли это гласный и сделать то же самое для б. Преувеличивай движения рта и рассказывай свое мышление ученикам.
3. Явно научить пять гласных (не включать Y), показывая им, как выглядит каждая гласная во время разговора. Пусть студенты начертят гласные в воздухе, как вы их говорите. Затем попросите студентов медленно произносить гласные перед тремя разными людьми, «рисуя» их на ковре пальцами.
4. «Гласные могут издавать как минимум два разных типа звуков, и мы называем их длинная и короткая. Длинные гласные произнесите их имя и короткие гласные сделать только часть звука в их именах. "
5. Показать длинные гласные слайды. Укажите на предметы по одному и попросите студентов решить, какой длинный гласный они слышат для каждого. Пусть несколько человек придут и напишут гласную, которую они слышат, рядом с предметами. Студенты должны следовать, шепча и отслеживая гласные.
6. Научите студентов, что короткие гласные издают звуки, которые похожи на их имена, но иногда тоже похожи друг на друга. Явно учите короткие гласные звуки. Показать короткие гласные слайды и модель прослушивания для краткости а, е, я, о, и и. Затем повторите упражнение с шага 5 с оставшимися короткими гласными объектами.
   1. Если студентам нужно больше примеров, укажите действия / объекты в Хоп на поп (не забывайте говорить о звуках букв, не орфография).
7. Спойте своим ученикам гласную песню, чтобы они помнили то, что они только что узнали. Пойте эту песню, часто продвигаясь вперед, чтобы важные навыки были свежими для ваших учеников.

1. Скажите студентам, что они будут практиковаться в прослушивании гласных, охотясь за ними в комнате. Дайте им каждому длинный гласный графический органайзер.
2. «Вы попытаетесь найти хотя бы одну вещь в этой комнате, которая а, е, я, о и U звук в нем. Вы нарисуете объект, который вы найдете для каждого на вашем листе рядом с нужной буквой. "Модель делает это с бумага. Подчеркните, что ученики должны рисовать, а не рисовать.
   1. Скажите студентам, что им нужно будет произносить вслух названия предметов, чтобы услышать их гласные звуки.
   2. Объясните, что гласные можно найти в начале, середине или конце слова.
3. Дайте студентам 5-10 минут, чтобы определить предмет для каждой длинной гласной. Вы можете выбрать, чтобы они работали в партнерстве для дополнительной поддержки.
4. Когда все студенты закончат, попросите их вернуться к ковру и позвать пару добровольцев, чтобы они поделились своей работой с классом.
5. Дать ученикам короткий гласный графические организаторы. Повторите шаги 2-4 с короткими гласными.
6. Завершите урок, объяснив студентам, что способность слышать длинные и короткие гласные поможет им в конечном итоге читать и писать гласными. Они продолжат практиковать прослушивание гласных звуков, прежде чем писать с ними.

Предоставьте студентам варианты для идентификации гласных. Например, помогите им выбрать, следует ли рисовать «стол» или «часы» рядом с длинной а. За все студенты часто используют визуальные эффекты, движения рук и повторение.

Попросите студентов добавить к своим листам гласных у себя дома, указав три предмета для каждого длинного и короткого гласного. Дайте им хотя бы одну неделю, чтобы сделать это. Некоторым студентам понадобится, чтобы вы помогли им сделать это в школе, а не дома, как самостоятельная практика.

Помните, что студенты определяют объекты на основе гласных звуки и не по буквам. Они могут услышать короткий е или я в карпеt-эти гласные могут (и часто делают) издавать по существу один и тот же звук, поэтому любой ответ следует считать правильным для этого примера. Цель этого урока заключается в том, чтобы студенты могли слушать длинные и короткие гласные. Правописание с ними приходит позже.