Стратегии обучения для продвижения студенческого равенства

Проектирование классной комнаты среда обучения когда все ученики учатся (даже те, кто, кажется, не занят), может показаться невыполнимой задачей, когда вы находитесь в классе из двадцати учащихся начальной школы. К счастью, существует множество стратегий преподавания, которые способствуют созданию такой среды обучения. Иногда эти стратегии упоминаются как «справедливые стратегии обучения» или преподавания, так что всем учащимся предоставляется «равная» возможность учиться и процветать. Здесь учителя учат все студенты, а не только те, которые, кажется, занимаются уроком.

Часто учителя думают, что они разработали этот замечательный урок, в котором все учащиеся будут преднамеренно вовлечены и мотивированы к участиюОднако на самом деле на уроке может быть только несколько учеников. Когда это происходит, учителя должны стремиться структурировать среду обучения своих студентов, предоставляя место, которое максимизирует справедливость и позволяет всем студентам одинаково участвовать и чувствовать себя желанными в их классная комната.

Вот несколько конкретных стратегии обучения что учителя начальных классов могут использовать, чтобы способствовать вовлечению учеников и способствовать справедливости в классе.

Стратегия Whip Around проста, учитель ставит вопрос своим ученикам и дает каждому ученику возможность высказаться и ответить на вопрос. Техника кнута служит важной частью процесса обучения, потому что она показывает всем студентам, что их мнение ценится и должно быть услышано.

Механизм кнута прост, у каждого ученика есть около 30 секунд, чтобы ответить на вопрос, и нет правильного или неправильного ответа. Учитель «прогоняет» классную комнату и дает каждому ученику возможность высказать свои мысли по данной теме. Во время кнута студентам рекомендуется использовать свои собственные слова для описания своего мнения по заданной теме. Часто студенты могут придерживаться того же мнения, что и их одноклассники, но когда они выражаются в своих словах, они могут обнаружить, что их идеи на самом деле немного отличаются от того, что они думали в первый раз.

Кнуты являются полезным инструментом в классе, потому что все учащиеся имеют равные возможности делиться своими мыслями, активно участвуя в уроке.

Многие учителя считают, что объединение работы в малых группах является эффективным способом для учащихся одинаково делиться своими мыслями, оставаясь вовлеченным в урок. Когда преподаватели структурируют возможности, которые требуют, чтобы студенты работали вместе со своими сверстниками, они дают своим студентам наилучшие шансы на равную учебную среду. Когда ученики помещаются в небольшую группу из 5 или менее человек, они могут поделиться своим опытом и мыслями за столом в непринужденной обстановке.

Многие педагоги считают, что техника Jigsaw является эффективной стратегией обучения при работе в небольших группах. Эта стратегия позволяет студентам поддерживать друг друга, чтобы выполнить свою задачу. Это взаимодействие небольшой группы позволяет все студенты сотрудничать и чувствовать себя включенным.

Как мы все знаем сейчас, после обязательных исследований, все дети не учатся одинаково или одинаково. Это означает, что для того, чтобы достичь все дети, учителя должны использовать различные подходы и методы. Лучший способ научить равноправие большого количества студентов - это использовать несколько стратегий. Это означает, что старый единый подход к обучению не используется, и вы должны использовать различные материалы и стратегии, если вы хотите удовлетворить все потребности учащихся.

Самый простой способ сделать это дифференцировать обучение. Это означает получение информации, которую вы знаете о способе обучения каждого отдельного студента, и использование этой информации для предоставления студентам наилучшего возможного урока. Исследования показали, что использование различных стратегий и методов для охвата разных учащихся является наилучшим способом, которым учителя могут развивать класс справедливости и заинтересованности.

Было установлено, что анкетирование является эффективной стратегией для обеспечения справедливости и обеспечения активного вовлечения всех студентов. Использование открытых вопросов является привлекательным способом охватить всех учащихся. В то время как открытые вопросы требуют некоторого времени для развития со стороны учителей, это стоит того в в долгосрочной перспективе, когда учителя видят всех учеников активно и в равной степени могут участвовать в классе дискуссии.

Эффективный подход при использовании этой стратегии - дать студентам время подумать над своим ответом, а также сидеть и слушать их без каких-либо перерывов. Если вы обнаружите, что у студентов слабый ответ, задайте дополнительный вопрос и продолжайте задавать вопросы студентам, пока не убедитесь, что они поняли эту концепцию.

Когда учитель задает вопрос, на который должны ответить его ученики, и когда одни и те же дети постоянно поднимают руки, как все студенты должны иметь равные шансы на обучение? Если учитель создает обстановку в классе не угрожающим образом, где ученики могут быть выбраны для ответа на вопрос в любое время, тогда учитель создал класс равенства. Ключом к успеху этой стратегии является обеспечение того, чтобы учащиеся не чувствовали давления или угроз, чтобы ответить каким-либо образом, в той или иной форме.

Один из способов эффективные учителя Используйте эту стратегию, чтобы использовать ремесленные палочки, чтобы вызвать случайных учеников. Лучший способ сделать это - записать имя каждого ученика на палочке и положить их в прозрачную чашку. Когда вы хотите задать вопрос, вы просто выбираете 2-3 имени и просите этих студентов поделиться. Причина, по которой вы выбираете более одного ученика, состоит в том, чтобы свести к минимуму подозрение, что единственная причина, по которой ученика вызывают, заключается в том, что он плохо себя вел или не обращал внимания на занятия. Когда вам нужно пригласить более одного студента, это ослабит уровень беспокойства всех студентов.

Стратегии совместного обучения Возможно, это один из самых простых способов, с помощью которых учителя могут эффективно вовлекать своих учеников, одновременно поощряя равенство в классе. Причина в том, что это дает студентам возможность поделиться своими мыслями в формате небольшой группы не угрожающим, непредвзятым способом. Стратегии, такие как «думай-пар-разделяй», где каждый ученик играет определенную роль, чтобы выполнить задание для своей группы, и круговой прием, где ученики могут одинаково делиться своим мнением и прислушиваться к мнению других дает студентам прекрасную возможность поделиться своими мыслями и выслушать мнения другие.

Интегрируя эти виды совместной и совместной групповой деятельности в свои ежедневные уроки, вы продвигаете участие в совместной, а не в конкурентной борьбе. Студенты обратят внимание, что поможет превратить ваш класс в класс, способствующий равенству.

Один из способов, которым учителя могут развивать класс равенства, - это установить несколько норм. Простой способ сделать это - устно обратиться к учащимся в начале учебного года и сообщить им, во что вы верите. Например, вы можете сказать «ко всем ученикам относятся с уважением» и «Когда вы делитесь идеями в классе, вы будете относиться с уважением и не будете судимы». Когда вы установите эти приемлемые формы поведения, студенты поймут, что приемлемо в вашем классе, а что нет. Создавая поддерживающую классную комнату, в которой все студенты могут свободно высказывать свое мнение, не чувствуя себя и не будучи осужденными, вы создадите классную комнату, где студенты будут чувствовать себя желанными и уважаемыми.