В классической социологии «другое» - это концепция изучения социальной жизни, с помощью которой мы определяем отношения. Мы сталкиваемся с двумя различными типами других по отношению к себе.
Вторая половинка
«Значительный другой» - это тот, о ком у нас есть определенные знания, и поэтому мы обращаем внимание на то, что мы воспринимаем как его или ее личные мысли, чувства или ожидания. В данном случае значимое не означает, что человек важен, и это не относится к общему выражению романтических отношений. Арчи О. Халлер, Эдвард Л. Финк и Джозеф Вёльфель из Висконсинского университета провели первые научные исследования и измерили влияние значимых других людей на отдельных людей.
Haller, Fink и Woelfel опросили 100 подростков в штате Висконсин и измерили их образовательные и профессиональные стремления, в то же время определяя группу других людей, которые взаимодействовали со студентами и были наставниками для них. Затем они измерили влияние значимых других и их ожиданий для образовательных возможностей подростков. Результаты показали, что ожидания значимых оказали самое сильное влияние на собственные устремления студентов.
Обобщенный Другой
Вторым типом других является «обобщенный другой», который мы воспринимаем прежде всего как абстрактный социальный статус и роль, которая с ним связана. Это было разработано Джордж Герберт Мид в качестве основной концепции в его обсуждении социального генезиса самости. Согласно Миду, личность живет в способности индивида воспринимать себя как социальное существо. Это также требует от человека учитывать роль другого, а также то, как его действия могут повлиять на группу.
Обобщенный другой представляет коллекцию роли и отношения что люди используют в качестве справки, чтобы выяснить, как вести себя в любой конкретной ситуации. По словам Мида:
«Я развиваюсь в социальном контексте, когда люди учатся брать на себя роль своих партнеров, чтобы они могли с достаточной степенью точности предсказать, как один набор действий может генерировать достаточно предсказуемый ответы. Люди развивают эти способности в процессе взаимодействия друг с другом, обмена значимыми символами, и развитие и использование языка для создания, уточнения и присвоения значений социальным объектам (включая самих себя)."
Чтобы люди участвовали в сложных и запутанных социальных процессах, им нужно развить чувство ожидания - правила, роли, нормы и понимание, которые делают ответы предсказуемыми и понятно. Когда вы изучаете эти правила в отличие от других, совокупность включает обобщенное другое.
Примеры Другого
«Существенный другой»: мы могли бы знать, что продавец продуктового магазина на углу любит детей или не любит, когда люди просят воспользоваться туалетом. Как «другой», этот человек важен тем, что мы обращаем внимание не только на то, на что обычно похожи бакалейные лавки, но и на то, что мы знаем об этом конкретном бакалейщике.
«Обобщенный другой»: когда мы заходим в продуктовый магазин без каких-либо знание Что касается бакалейщика, наши ожидания основаны только на знаниях бакалейщиков и покупателей в целом и того, что обычно должно происходить, когда они взаимодействуют. Таким образом, когда мы взаимодействуем с этим бакалейщиком, наша единственная основа для знания - это обобщенное другое.