Помогите студентам научиться оценивать

Студенты будут оценивать длину предметов повседневного пользования и использовать словарь «дюймы», «футы», «сантиметры» и «метры»

Учебный класс: Второй класс

Продолжительность: Один урок 45 минут

материалы:

• Линейки
• Метровые палочки
• Диаграммная бумага

Необходимый словарный запас:оценить, длина, длинный, дюйм, фут / фут, сантиметр, метр

Цели: Студенты будут использовать правильный словарный запас при оценке длины объектов.

Стандарты встретились: 2.MD.3 Оцените длину, используя единицы дюймов, футов, сантиметров и метров.

Принесите обувь разного размера (если хотите, вы можете одолжить ту или иную обувь у коллеги для целей этого введения!) И спросите студентов, которые, по их мнению, подойдут вам. Вы можете примерить их ради юмора или сказать им, что они будут оценивать в классе сегодня - чья обувь чья? Это введение также может быть сделано с любым другим предметом одежды, очевидно.

1. Предложите учащимся выбрать 10 предметов для классных комнат или игровых площадок. Напишите эти объекты на диаграмме или на доске. Обязательно оставляйте достаточно места после названия каждого объекта, потому что вы будете записывать информацию, которую вам дают студенты.
   instagram viewer
2. Начните с демонстрации того, как оценивать с помощью линейки и измерительной ручки. Выберите один объект и обсудите со студентами - это будет дольше, чем правитель? Намного длиннее? Будет ли это ближе к двум правителям? Или это короче? Пока вы думаете вслух, попросите их предложить ответы на ваши вопросы.
3. Запишите свою оценку, а затем попросите студентов проверить ваш ответ. Это хорошее время, чтобы напомнить им об оценке, и как наша цель - приблизиться к точному ответу. Нам не нужно быть «правильными» каждый раз. Мы хотим приблизительное, а не реальное решение. Оценка - это то, что они будут использовать в своей повседневной жизни (в продуктовом магазине и т. Д.), Поэтому подчеркните важность этого навыка для них.
4. Попросите студента моделировать оценку второго объекта. Для этой части урока выберите ученика, который, по вашему мнению, сможет мыслить вслух так же, как ваше моделирование на предыдущем шаге. Приведите их, чтобы описать, как они получили свой ответ в классе. После того, как они закончили, напишите смету на доске и попросите другого ученика или два проверить свой ответ на уместность.
5. В парах или небольших группах студенты должны закончить оценку карты объектов. Запишите их ответы на диаграммной бумаге.
6. Обсудите оценки, чтобы убедиться, что они уместны. Они не должны быть правильными, они просто должны иметь смысл. (Например, 100 метров не является подходящей оценкой длины их карандаша.)
7. Затем попросите учащихся измерить объекты в классе и посмотреть, насколько близко они подошли к своим оценкам.
8. В заключение обсудите с классом, когда им может понадобиться оценка в своей жизни. Обязательно сообщите им, когда вы делаете оценки в личной и профессиональной жизни.

Интересный эксперимент состоит в том, чтобы взять этот урок домой и сделать это с родным братом или родителем. Студенты могут выбрать пять предметов в своих домах и оценить их длину. Сравните оценки с оценками членов семьи.

Продолжайте ставить оценки в вашей повседневной или еженедельной рутине Делайте заметки о студентах, которые борются с соответствующими оценками.