Трубопровод школа-тюрьма: определение и доказательства

Трубопровод из школы в тюрьму - это процесс, посредством которого учеников выталкивают из школ в тюрьмы. Другими словами, это процесс криминализации молодежи, который осуществляется с помощью дисциплинарной политики и практики в школах, которые ставят учащихся в контакт с правоохранительными органами. Как только они вступают в контакт с правоохранительными органами по дисциплинарным причинам, многие из них выталкиваются из образовательной среды в системы ювенальной и уголовной юстиции.

Ключевые политики и практики, которые создали и в настоящее время поддерживают трубопровод школы к тюрьме, включают политика нулевой терпимости что суровые наказания за мелкие и крупные нарушения, исключение учащихся из школ через карательные отстранения от должности и изгнания, а также присутствие полиции в кампусе в качестве школьных специалистов по ресурсам (ОСР).

Трубопровод "школа-тюрьма" поддерживается бюджетными решениями, принятыми правительством США. По данным PBS, с 1987 по 2007 год финансирование тюремного заключения более чем удвоилось, в то время как финансирование высшего образования было увеличено всего на 21 процент. Кроме того, факты свидетельствуют о том, что трубопровод из школы в тюрьму в основном охватывает и затрагивает чернокожих учеников, что отражает чрезмерную представленность этой группы в американских тюрьмах и тюрьмах.

Двумя ключевыми силами, которые создали и поддерживают трубопровод между школами, являются политика нулевой терпимости, предусматривающая исключительные наказания и присутствие СРО в кампусах. Эта политика и практика стали обычным явлением после смертельная волна школьных перестрелок через США в 1990-х годах. Законодатели и преподаватели полагали, что они помогут обеспечить безопасность в школьных городках.

Наличие политики нулевой терпимости означает, что школа имеет нулевую терпимость к любому виду плохого поведения или нарушения школьных правил, независимо от того, насколько незначительным, непреднамеренным или субъективно определенным оно может быть. В школе с нулевой терпимостью отстранение от должности и исключение из школы являются нормальными и распространенными способами борьбы с плохим поведением учащихся.

Исследования показывают, что реализация политики нулевой терпимости привела к значительному увеличению числа отстранений и отчислений. Ссылаясь на исследование Мичи, ученый образования Генри Жиру заметил, чтоВ течение четырехлетнего периода число отстранений от работы увеличилось на 51 процент, а отчислений - почти в 32 раза после введения политики нулевой терпимости в чикагских школах. Они подскочили с 21 исключения в 1994–95 учебном году до 668 в 1997–98 учебном году. Точно так же Жиру приводит цитату из Денвер Роки Маунтин Ньюс это показало, что в период с 1993 по 1997 год количество выдворенных лиц увеличилось более чем на 300 процентов в государственных школах города.

Данные о том, что после отстранения или отчисления меньше шансов закончить среднюю школу, вероятность быть арестованным более чем в два раза в принудительном отпуске из школы, и более вероятно, что будет в контакте с системой ювенальной юстиции в течение года, следующего за отпуском. На самом деле, социолог Дэвид Рэйми обнаружил в национальном репрезентативном исследовании, что школьное наказание до 15 лет является связан с контактом с системой уголовного правосудия для мальчиков. Другие исследования показывают, что учащиеся, не окончившие среднюю школу, с большей вероятностью попадают в тюрьму.

В дополнение к принятию жесткой политики нулевой терпимости, большинство школ по всей стране теперь имеют полицию присутствовать в студенческом городке на ежедневной основе, и большинство штатов требуют, чтобы преподаватели сообщали о плохом поведении студентов по закону правоприменение. Присутствие СРО в кампусе означает, что студенты имеют контакт с правоохранительными органами с самого раннего возраста. Хотя их цель состоит в том, чтобы защитить учащихся и обеспечить безопасность в школьных городках, во многих случаях полиция занимается дисциплинарные проблемы перерастают незначительные ненасильственные правонарушения в насильственные криминальные инциденты, которые оказывают негативное влияние на учащихся.

По изучение распределения федерального финансирования на СРО и количества арестов в школахКриминолог Эмили Григорьевна Оуэнс установил, что присутствие СРО в кампусе заставляет правоохранительные органы узнавать о новых преступлениях и повышает вероятность ареста за эти преступления среди детей в возрасте до 15 лет.

Кристофер А. Маллет, ученый-юрист и эксперт по трубопроводу от школы к тюрьме, рассмотрел доказательства существования трубопровода и пришел к выводу, что «Расширение использования политики нулевой терпимости и полиции... в школах экспоненциально увеличило количество арестов и обращений к суды по делам несовершеннолетних ". Как только они вступили в контакт с системой уголовного правосудия, данные показывают, что студенты вряд ли закончат высшее образование школа.

В целом, более чем десятилетнее эмпирическое исследование по этой теме доказывает, что политика нулевой терпимости, карательные дисциплинарные меры, такие как отстранение от должности и изгнания и присутствие СРО в кампусе привели к тому, что все больше и больше учеников вытесняются из школ в ювенальную и уголовную юстицию системы. Короче говоря, эта политика и практика создали трубопровод из школы в тюрьму и поддерживают его сегодня.

Но почему именно эта политика и практика повышают вероятность того, что студенты совершат преступления и окажутся в тюрьме? Социологические теории и исследования помогают ответить на этот вопрос.

Один ключ социологическая теория девиации, известный как теория маркировкиутверждает, что люди приходят, чтобы идентифицировать и вести себя таким образом, чтобы отражать то, как другие их маркируют. Применение этой теории к линии «школа-тюрьма» предполагает, что школьные власти и / или СРО назвали ее «плохим», и что обращение с ним таким образом, чтобы отразить этот ярлык (карательно), в конечном итоге приводит к тому, что дети усваивают ярлык и ведут себя так, чтобы сделать его реальным действие. Другими словами, это самоисполняющееся пророчество.

Социолог Виктор Риос обнаружил именно это в своих исследованиях влияния полицейских на жизнь чернокожих и латиноамериканских мальчиков в районе залива Сан-Франциско. В своей первой книге Наказаны: следят за жизнью чернокожих и латиноамериканских мальчиковРиос открыл через подробные интервью и этнографическое наблюдение каким образом усиленный надзор и попытки контролировать «подверженную риску» или девиантную молодежь в конечном итоге способствуют самому преступному поведению, которое они призваны предотвратить. В социальном контексте, в котором социальные институты называют девиантную молодежь плохой или преступной, и при этом лишают их достоинство, не признают их борьбу и не относятся к ним с уважением, бунт и преступность являются актами сопротивление. По словам Риоса, именно социальные институты и их власти делают работу по криминализации молодежи.

Социологический концепция социализации также помогает пролить свет на то, почему существует трубопровод из школы в тюрьму. После семьи школа является вторым наиболее важным и формирующим местом социализации для детей и подростков, где они учатся социальные нормы для поведения и взаимодействия и получить моральное руководство от авторитетных фигур. Удаление учеников из школ как форма дисциплины выводит их из этой формирующей среды и важного процесса, и это устраняет их от безопасности и структуры, которую обеспечивает школа. Многие ученики, которые выражают поведенческие проблемы в школе, разыгрывают в ответ на стрессовые или опасные условия в своих домах или окрестности, поэтому удаление их из школы и возвращение их в проблемную или неконтролируемую домашнюю обстановку скорее причиняет боль, чем помогает их развитие.

Будучи отстраненными от занятий в школе во время отстранения от должности или исключения из школы, молодежь с большей вероятностью будет проводить время с другими, отстраненными по аналогичным причинам, и с теми, кто уже занимается преступной деятельностью. Вместо того, чтобы быть социализированными ориентированными на образование сверстниками и педагогами, студенты, которые были отстранены или отчислены, будут больше социализироваться сверстниками в подобных ситуациях. Из-за этих факторов наказание за исключение из школы создает условия для развития преступного поведения.

Кроме того, обращение со студентами как с преступниками, когда они не сделали ничего, кроме как действовать незначительными, ненасильственными способами, ослабляет полномочия педагогов, полиции и других представителей сектора ювенальной и уголовной юстиции. Наказание не соответствует преступлению, и поэтому оно предполагает, что лица, занимающие руководящие должности, не заслуживают доверия, справедливы и даже аморальны. Стремясь сделать обратное, авторитетные фигуры, которые ведут себя таким образом, могут на самом деле научить студентов и их авторитет не следует уважать или доверять, что способствует конфликту между ними и студенты. Этот конфликт часто приводит к дальнейшему исключительному и разрушительному наказанию, которому подвергаются студенты.

Наконец, будучи исключенными из школы и названными плохими или преступными, ученики часто оказываются клеймят их учителями, родителями, друзьями, родителями друзей и другими членами сообщества. Они испытывают растерянность, стресс, депрессию и гнев в результате исключения из школы и жестокого и несправедливого отношения со стороны ответственных лиц. Это затрудняет сосредоточение внимания на школе и препятствует мотивации к учебе и желанию вернуться в школу и добиться академических успехов.

В совокупности эти социальные силы работают, чтобы препятствовать академическим исследованиям, препятствовать академическим достижениям и даже завершение средней школы, и подтолкнуть отрицательно маркированную молодежь на криминальные пути и в уголовное правосудие система.

В то время как черные люди составляют всего 13 процентов от общего населения США, они составляют самый большой процент людей в тюрьмах и тюрьмах40 процентов. Латиноамериканцы также перепредставлены в тюрьмах и тюрьмах, но гораздо реже. Хотя они составляют 16 процентов населения США, они составляют 19 процентов от общего числа заключенных и в тюрьмах. Напротив, белые люди составляют всего 39 процентов заключенного в тюрьму населения, несмотря на то, что они составляют большинство в США, составляя 64 процента населения страны.

Данные по всей территории США, иллюстрирующие наказание и аресты, связанные со школой, показывают, что расовое неравенство в местах лишения свободы начинается с трубопровода из школы в тюрьму. Исследования показывают, что оба школы с большим черным населением и недостаточно финансируемые школы, многие из которых являются школами с меньшинством, более склонны применять политику нулевой терпимости. Nationwide, Чернокожие и американские индейцы сталкиваются с гораздо большей частотой отстранения и отчисления, чем белые ученики. К тому же, данные, собранные Национальным центром статистики образования показывают, что, хотя процент отстраненных белых студентов снизился с 1999 по 2007 год, процент отстраненных чернокожих и испаноязычных студентов вырос.

Разнообразные исследования и метрики показывают, что чернокожие и американские индейцы наказываются чаще и более сурово за те же, в основном незначительные, преступления, что и белые ученики. Ученый-юрист Даниэль Дж. Лозен отмечает, чтохотя нет никаких доказательств того, что эти студенты ведут себя хуже или чаще, чем белые студенты, исследования со всей страны показывают, что учителя и администраторы наказывают их больше, особенно черные студенты. Лозен цитирует одно исследование, которое показало, что неравенство является наибольшим среди несерьезных преступлений, таких как мобильный телефон использование, нарушение дресс-кода или субъективно определенные преступления, такие как порча или демонстрация привязанность. Черные преступники, впервые совершившие преступление в этих категориях, отстраняются по ставкам, вдвое превышающим ставки для белых преступников, впервые совершивших преступление.

По данным Управления по гражданским правам Министерства образования США, около 5 процентов белых ученики были отстранены от учебы по сравнению с 16 процентами чернокожих студенты. Это означает, что чернокожие студенты более чем в три раза чаще отстранены, чем их белые сверстники. Хотя они составляют всего 16 процентов от общего числа учащихся в государственных школах, черные учащиеся составляют 32 процента отстранения от работы в школе и 33 процента отстранения от работы за пределами школы. Тревожно, это неравенство начинается еще в дошкольном возрасте. Почти половина всех отстраненных дошкольников - черные, хотя они составляют всего 18 процентов от общего числа учащихся дошкольных учреждений. Американские индейцы также сталкиваются с завышенными показателями приостановки. Они составляют 2 процента отчислений за пределы школы, что в 4 раза превышает процент от общего числа зачисленных студентов, которых они составляют.

Чернокожие студенты также гораздо чаще испытывают множественные отстранения. Хотя они составляют всего 16 процентов от общего числа учащихся в государственных школах, они составляют 42 процента от общего числа отстраненных от учебы несколько раз. Это означает, что их присутствие в популяции студентов с множественными отстранениями более чем в 2,6 раза превышает их присутствие в общей популяции студентов. Между тем, белые студенты недостаточно представлены среди учащихся с несколькими отстранениями - всего 31 процент. Эти разрозненные показатели действуют не только в школах, но и в разных округах по признаку расы. Данные показывают, что в районе Мидлендс Южной Каролины, цифры по отстранению от занятий в преимущественно черноморском школьном округе в два раза больше, чем в основном белом..

Есть также доказательства того, что чрезмерно суровое наказание чернокожих студентов сосредоточено на американском югегде наследие рабства и исключительной политики Джима Кроу и насилие в отношении чернокожих людей проявляются в повседневной жизни. Из 1,2 миллиона чернокожих студентов, которые были отстранены по всей стране в течение 2011-2012 учебного года, более половины были расположены в 13 южных штатах. В то же время половина всех отчисленных чернокожих студентов были из этих штатов. Во многих школьных округах, расположенных в этих штатах, ученики чернокожих составляли 100 процентов учеников, отчисленных или отчисленных в определенный учебный год.

Среди этой группы студентов с ограниченными возможностями еще больше подвержены исключительной дисциплине. Исследования показывают, что, за исключением азиатских и латиноамериканских студентов, «более чем один из четырех мальчиков цвета с ограниченными возможностями... и почти каждая пятая цветная девушка с инвалидностью получает отстранение от занятий вне школы ". Тем временем, исследования показывает, что белые ученики, которые выражают поведенческие проблемы в школе, с большей вероятностью будут лечиться лекарствами, которые уменьшает их шансы оказаться в тюрьме или тюрьме после занятий в школе.

Учитывая, что существует связь между опытом отстранения от работы и взаимодействием с системой уголовного правосудия, а также с учетом того, что расовые предрассудки в сфере образования и среди полиции хорошо документировано, поэтому неудивительно, что среди чернокожих и латиноамериканских студентов 70% тех, кто сталкивается с обращением в правоохранительные органы или в школу аресты.

Когда они вступают в контакт с системой уголовного правосудия, как показывают приведенные выше статистические данные о трубопроводе из школы в тюрьму, у учащихся гораздо меньше шансов закончить среднюю школу. Те, кто делают это, могут делать это в «альтернативных школах» для учеников, помеченных как «несовершеннолетние правонарушители», многие из которых не аккредитованы и предлагают более низкое качество образования, чем они получили бы в государственных школах. Другие, помещенные в центры содержания под стражей для несовершеннолетних или тюрьмы, могут вообще не получать образовательных ресурсов.

расизм в трубопроводе школа-тюрьма является важным фактором в создании реальности, Чернокожие и латиноамериканцы гораздо реже, чем их белые сверстники, заканчивают среднюю школу и что черные, латиноамериканцы и индейцы гораздо чаще, чем белые, попадают в тюрьму или тюрьму.

Все эти данные показывают нам, что не только очень реальный трубопровод из школы в тюрьму, но и он питается расовыми предрассудками и приводит к расистским последствиям, которые наносят большой вред жизни, семьям и сообществам цветных людей в Соединенных Штатах. Состояния.