Проксемика - это исследование личного пространства, впервые введенное в 1963 году Эдвардом Холлом, который интересовался изучением влияния индивидуального личного пространства на невербальная коммуникация. За прошедшие годы он привлек внимание антропологов и других общественных наук к различиям между различными культурными группами и их влиянию на плотность населения.
Promexics также важны для социальное взаимодействие между людьми, но часто людям с ограниченными возможностями трудно понять, особенно людям с расстройствами аутистического спектра. Поскольку то, как мы относимся к личному пространству, отчасти культурно (учит через постоянное взаимодействие) и биологическое, так как люди будут реагировать интуитивно, людям с ограниченными возможностями часто трудно понять эту важную часть из "Скрытая учебная программа«набор социальных правил, которые не говорят и часто не учат, но обычно принимаются как« стандарт приемлемого поведения ».
Обычно развивающиеся люди будут испытывать беспокойство в миндалине, части мозга, которая генерирует удовольствие и беспокойство. Дети с ограниченными возможностями, особенно с расстройствами аутистического спектра, часто не испытывают этой тревоги, или их уровень тревоги выше любого необычного или неожиданного опыта. Эти студенты должны учиться, когда уместно чувствовать себя тревожно в личном пространстве другого человека.
Обучение Проксемике или Личному Пространству
Явное обучение: Детей с ограниченными возможностями часто нужно четко учить, что такое личное пространство. Вы можете сделать это, разработав метафору, такую как Волшебный пузырь или вы можете использовать настоящий обруч, чтобы определить пространство, которое мы называем «личное пространство».
Социальные истории и картины также могут помочь понять подходящее личное пространство. Вы можете поставить и сфотографировать своих учеников на подходящем и неподходящем расстоянии от другого. Вы также можете попросить директора школы, другого учителя и даже полицейского из кампуса показать примеры личное пространство, основанное на отношениях и социальных ролях (то есть человек не входит в личное пространство власти фигура.)
Вы можете продемонстрировать и смоделировать подход к личному пространству, предложив ученикам приблизиться к вам и использовать создатель шума (кликер, звонок, клаксон), чтобы сигнализировать, когда студент входит в ваше личное пространство. Затем дайте им такую же возможность, чтобы к вам приблизились.
Смоделируйте также подходящие способы войти в чужое личное пространство, либо с помощью рукопожатия, большой пятерки или просьбы обнять.
Практика: Создавайте игры, которые помогут вашим ученикам понять личное пространство.
Личная игра Bubble: Дайте каждому ученику обруч, и попросите его передвигаться, не перекрывая личное пространство другого. Присвойте каждому ученику 10 баллов, и пусть судья убирает очки каждый раз, когда он входит в чужое личное пространство без разрешения. Вы также можете начислять баллы студентам, которые входят в чужое личное пространство, задавая соответствующие вопросы.
Бирка безопасности: Положите несколько обручей на пол и пусть один ученик будет "этим". Если ребенок может попасть в «личный пузырь», не будучи помеченным, он в безопасности. Чтобы стать следующим «этим», ему нужно сначала пройти на другую сторону комнаты (или на стену на детской площадке). Таким образом, они обращают внимание на «личное пространство», а также желают выйти из этой «зоны комфорта», чтобы стать следующим человеком, который является «этим».
Мать, могу я: Возьмите эту старую традиционную игру и сделайте из нее личную космическую игру: «Мама, могу я войти в личное пространство Джона?» и т.п.