Обучение на основе результатов это когда учащиеся участвуют в выполнении задач или действий, которые являются значимыми и привлекательными. Цель этого вида обучения - помочь студентам приобрести и применить знания, отработать навыки и выработать навыки самостоятельной и совместной работы. Кульминационным мероприятием или продуктом для обучения, основанного на успеваемости, является тот, который позволяет ученику продемонстрировать доказательства понимания посредством передачи навыков.
оценка на основе результатов является открытым и без единого правильного ответа, и это должно продемонстрировать подлинное обучениеНапример, создание газеты или классовые дебаты. Преимущество оценок, основанных на успеваемости, заключается в том, что учащиеся, которые более активно участвуют в процессе обучения, усваивают и понимают материал на более глубоком уровне. Другие характеристики оценок, основанных на результатах, заключаются в том, что они сложны и ограничены во времени.
Кроме того, в каждой дисциплине существуют стандарты обучения, которые устанавливают академические ожидания и определяют, насколько опытным является выполнение этого стандарта. Мероприятия, основанные на результатах, могут включать два или более предмета и должны также соответствовать
Ожидания 21-го века как только возможно:Примеры и модели могут помочь, но более важно предоставить подробные критерии, которые будут использоваться для оценки оценки на основе результатов. Все критерии должны быть рассмотрены в рубрике оценки.
Наблюдения являются важным компонентом и могут использоваться для предоставления учащимся обратной связи для повышения успеваемости. Учителя и студенты могут использовать наблюдения. Там может быть одноранговая обратная связь студентов. Там может быть контрольный список или подсчет для записи успеваемости учащихся.
Целью обучения, основанного на успеваемости, должно быть улучшение знаний учащихся, а не просто напоминание фактов. Следующие шесть видов деятельности обеспечивают хорошую отправную точку для оценки в обучении на основе результатов.
Один из простых способов заставить учащихся выполнить задание, основанное на успеваемости, - это сделать что-то вроде презентации или отчета. Это упражнение может быть выполнено учащимися, для чего нужно время, или в совместных группах.
Студенты могут добавить визуальные пособия или презентацию PowerPoint или Google Slides чтобы помочь проиллюстрировать элементы в своей речи. Презентации хорошо подходят для всей учебной программы, если у учеников есть четкий набор ожиданий для работы с самого начала.
Другой пример - когда ученики создают портфолио своих письменных работ, которое показывает, как они продвинулись с начала до конца класса. Письмо в портфолио может быть из любой дисциплины или комбинации дисциплин.
Некоторые учителя предлагают учащимся выбрать те предметы, которые, по их мнению, представляют собой их лучшую работу, которые будут включены в портфолио. Преимущество такой деятельности заключается в том, что она растет со временем и поэтому не просто завершается и забывается. Портфолио может предоставить студентам длительный выбор артефактов, которые они могут использовать позже в своей академической карьере.
Драматические спектакли являются одним из видов совместной деятельности, которые могут быть использованы в качестве оценки на основе результатов. Учащиеся могут создавать, выполнять и / или предоставлять критические ответы. Примеры включают в себя танец, концерт, драматические постановки. Возможна интерпретация прозы или поэзии.
Студенты должны быть предоставлены время для удовлетворения требований деятельности; ресурсы должны быть легко доступны и соответствовать всем стандартам безопасности. Студенты должны иметь возможность составить сценическую работу и практику.
Проекты обычно используются учителями в качестве ориентированной на результат деятельности. Они могут включать в себя все, от научных работ до художественного представления изученной информации. Проекты могут требовать от студентов применять свои знания и навыки при выполнении поставленной задачи. Они могут быть согласованы с более высокими уровнями творчества, анализа и синтеза.
Студентов могут попросить заполнить отчеты, диаграммы и карты. Учителя также могут выбрать, чтобы ученики работали индивидуально или в группах.
Журналы могут быть частью оценки на основе результатов. Журналы могут быть использованы для записи размышлений студентов. Учителя могут потребовать от студентов заполнить записи в дневнике. Некоторые учителя могут использовать журналы как способ записи участия.
Учителя могут расширить идею деятельности, основанной на успеваемости, путем создания выставок или ярмарок для студентов, чтобы продемонстрировать свою работу. Примеры включают такие вещи, как исторические ярмарки и художественные выставки. Студенты работают над продуктом или предметом, который будет выставлен на всеобщее обозрение.
В некоторых случаях от студентов может потребоваться объяснить или защитить свою работу участникам выставки.
Дискуссия в классе - это одна из форм обучения, основанного на успеваемости, которая учит студентов различным точкам зрения и мнениям. Навыки, связанные с дебатами, включают исследования, средства массовой информации и грамотность аргументации, понимание прочитанного, оценку фактов, публичные выступления и навыки гражданской работы.
Есть много разных форматов для обсуждения. Один из них - дебаты в виде аквариума, в которых несколько студентов образуют полукруг, обращенный к другим студентам, и обсуждают тему. Остальные одноклассники могут задавать вопросы панели.
Другой формой является фиктивный процесс, в котором команды, представляющие обвинение и защиту, выступают в роли адвокатов и свидетелей. Судья или судейская коллегия контролирует представление в зале суда.
Средняя и старшая школы могут использовать дебаты в классе, с повышенным уровнем сложности в зависимости от класса.