План урока: сложение и вычитание с изображениями

Студенты будут создавать и решать сложение и вычитание текстовые задачи используя изображения объектов.

Учебный класс:Детский сад

Продолжительность: Один урок продолжительностью 45 минут

материалы:

• Праздничные наклейки или праздничный день картинки вырезаны
• Бумага
• клей
• Диаграммная бумага
• Большие куски белой строительной бумаги

Необходимый словарный запас: сложить, вычесть, убрать

Цели: Студенты будут создавать и решать задачи сложения и вычитания, используя изображения объектов.

Стандарты встретились: K.OA.2: Решить проблемы сложения и вычитания слов, а также сложить и вычесть в течение 10, например, используя объекты или рисунки для представления проблемы.

Перед началом этого урока вы захотите решить, хотите ли вы сосредоточиться на курортном сезоне. Этот урок может быть легко сделан с другими объектами, поэтому просто замените ссылки на Рождество и Новый год на другие даты или объекты.

Начните с того, что спросите студентов, что их волнует, с приближением сезона отпусков. Напиши длинный список их ответов

1. Используйте один из предметов в мозговом штурме студента, чтобы начать моделировать задачи сложения и вычитания. Например, пить горячий шоколад может быть в вашем списке. На диаграммной бумаге запишите: «У меня есть одна чашка горячего шоколада. У моей кузины одна чашка горячего шоколада. Сколько у нас чашек горячего шоколада? » Нарисуйте одну чашку на диаграммной бумаге, напишите знак добавления, а затем изображение другой чашки. Попросите студентов рассказать, сколько всего чашек. При необходимости посчитайте с ними: «Одна, две чашки горячего шоколада». Запишите «= 2 чашки» рядом с вашими фотографиями.
2. Переходите к другому объекту. Если украшение дерева находится в списке учеников, превратите это в проблему и запишите это на другой лист бумаги. «Я положил два украшения на елку. Моя мама положила три украшения на елку. Сколько украшений мы положили на дерево вместе? Нарисуй два простых шариковых украшения + три украшения =, затем посчитайте со студентами: «Один, два, три, четыре, пять украшений на дереве». Запись «= 5 украшения».
3. Продолжите моделирование с еще несколькими предметами, которые учащиеся имеют в мозговом штурме.
4. Когда вы думаете, что большинство из них готовы рисовать или использовать стикеры для представления своих собственных предметов, предложите им историю для записи и решения. «Я завернул три подарка для моей семьи. Моя сестра завернула два подарка. Сколько всего мы завернули?
5. Попросите студентов записать проблему, созданную на шаге 4. Если у них есть наклейки для представления подарков, они могут положить три подарка, знак +, а затем еще два подарка. Если у вас нет наклеек, они могут просто нарисовать квадраты для подарков. Обходите класс по мере того, как они рисуют эти проблемы, и помогите учащимся, у которых отсутствует знак дополнения, знак равенства или кто не уверен, с чего начать.
6. Сделайте еще один или два примера сложения со студентами, записывающими проблему, и ответьте на их строительной бумаге, прежде чем переходить к вычитанию.
7. Смоделируйте вычитание на своей диаграмме. «Я положил шесть зефиров в мой горячий шоколад». Нарисуйте чашку с шестью зефирами. «Я съел два зефира». Пересеки два зефира. "Сколько у меня осталось?" Посчитай с ними: «Один, два, три, четыре зефира остались». Нарисуйте чашку с четырьмя зефирами и напишите число 4 после знака равенства. Повторите этот процесс с похожим примером, например: «У меня есть пять подарков под деревом. Я открыл один. Сколько у меня осталось? "
8. По мере продвижения по задачам вычитания начните предлагать студентам записывать задачи и ответы с помощью наклеек или рисунков, когда вы пишете их на диаграммной бумаге.
9. Если вы думаете, что студенты готовы, соберите их в пары или небольшие группы в конце урока и попросите их написать и нарисовать свою собственную задачу. Пусть пары подойдут и поделятся своими проблемами с остальной частью класса.
10. Разместите фотографии учеников на доске.

Домашнее задание / оценка: Нет домашней работы для этого урока.

Оценка: Пока студенты работают, ходите по классам и обсуждайте их работу с ними. Делайте заметки, работайте с небольшими группами и отвлекайте студентов, которым нужна помощь.