Цель образовательного тестирования

Учителя преподают содержание, а затем проверяют учащихся. Этот цикл обучения и тестирования знаком каждому, кто был студентом. Тесты стремятся увидеть, что студенты узнали. Однако могут быть и другие более сложные причины того, почему школы используют тесты.

На школьном уровне педагоги создают тесты, чтобы измерить понимание их учениками определенного содержания или эффективного применения навыков критического мышления. Такие тесты используются для оценки обучения студентов, роста уровня навыков и академических достижений на конец учебного периода, такого как конец проекта, блока, курса, семестра, программы или школы год.

Эти тесты предназначены для суммарной оценки.

Согласно Глоссарию по образовательной реформе, итоговые оценки определяются по трем критериям:

• Они используются для определения того, изучили ли студенты то, что от них ожидали, или уровень или степень, в которой они изучили материал.
• Они могут быть использованы для измерения успеваемости и успеваемости, а также для оценки эффективности образовательных программ. Тесты могут также измерять прогресс ученика в достижении заявленных целей по улучшению или определять размещение ученика в программах.
  instagram viewer
• Они записываются в виде баллов или оценок для академической успеваемости студента за табель успеваемости или для поступления в высшее образование.

На районном, штатном или национальном уровне стандартизированные тесты являются дополнительной формой итоговой оценки. Законодательство, принятое в 2002 году, известное как Закон «Ни одного ребенка позади», предусматривало проведение ежегодных испытаний в каждом штате. Это тестирование было связано с федеральным финансированием государственных школ.

С появлением в 2009 году Общих основных государственных стандартов продолжалось тестирование по штатам в различных группах тестирования (PARCC и SBAC) для определения готовности студентов к поступлению в колледж и карьере. С тех пор многие штаты разработали свои стандартизированные тесты. Примеры стандартизированных тестов включают ITBS для учащихся начальной школы; а для средних школ - экзамены PSAT, SAT, ACT, а также экзамены по продвинутому размещению.

Те, кто поддерживает стандартизированные тесты, видят их как объективную меру успеваемости учащихся. Они поддерживают стандартизированное тестирование как способ привлечения государственных школ к ответственности перед налогоплательщиками, которые финансируют школу, или как средство улучшения учебного плана в будущем.

Те, кто против стандартизированного тестирования, считают их чрезмерными. Им не нравятся тесты, потому что тесты требуют времени, которое можно использовать для обучения и инноваций. Они утверждают, что школы вынуждены «учить на экзамене», что может ограничить учебные планы. Более того, они утверждают, что те, кто не владеет английским языком, и студенты с особыми потребностями могут оказаться в невыгодном положении, когда они сдают стандартные тесты.

Наконец, тестирование может увеличить беспокойство у некоторых, если не у всех студентов. Боязнь теста может быть связана с идеей, что тест может быть испытанием огнем: действительно, значение слова test пришел из практики 14-го века с использованием огня для нагрева небольшого глиняного горшка, называемого testum по латыни - для определения качества драгоценного металла. Таким образом, процесс тестирования раскрывает качество академической успеваемости студента.

Существует ряд причин, по которым учителя и школьные округа проводят тесты для учащихся.

Очевидная цель тестирования в классе - оценить, что студенты узнали после завершения урока или блока. Когда тесты в классе привязаны к хорошо написанному цели урокаПреподаватель может проанализировать результаты, чтобы увидеть, где большинство учеников справились хорошо или нуждаются в дополнительной работе. Эта информация может помочь учителю создавать небольшие группы или использовать дифференцированные учебные стратегии.

Педагоги также могут использовать тесты в качестве учебного пособия, особенно если студент не понимает вопросы или указания. Преподаватели могут также использовать тесты, когда они обсуждают успеваемость учащихся на групповых встречах, во время программ помощи студентам или на родительские собрания.

До 2016 года финансирование школы определялось успеваемостью учащихся на государственных экзаменах. В записке в декабре 2016 года Министерство образования США пояснило, что Закон о достижении успеха каждого студента (ESSA) потребует меньше тестов. Вместе с этим требованием была дана рекомендация по использованию тестов, которая гласила частично:

«Чтобы поддержать усилия штатов и местных органов по сокращению времени тестирования, раздел 1111 (b) (2) (L) ESEA позволяет каждому государству по своему усмотрению на усмотрение, возможность установить ограничение на общее количество времени, отводимого на проведение оценок в течение учебный год."

Этот сдвиг в отношении со стороны федерального правительства стал ответом на озабоченность по поводу количества часов, которые школы используют, чтобы специально учить тесту, когда они готовят учащихся к сдаче этих экзаменов.

Некоторые штаты уже используют или планируют использовать результаты тестов штатов, когда они оценивают и повышают заслуги учителей. Такое использование высоких ставок может быть спорным с педагогами, которые считают, что они не могут контролировать многие факторы (такие как бедность, раса, язык или пол), которые могут повлиять на экзамен.

Кроме того, национальный тест, Национальная оценка образовательного прогресса (НАЭП), является «самой большой репрезентативной и продолжающейся оценкой того, что американские студенты знают и могут сделать по различным предметам» ", по данным НАЭП, который ежегодно отслеживает успеваемость студентов в США и сравнивает результаты с международными тесты.

Тесты могут использоваться как способ определить, кто получит награды и признание. Например, PSAT / NMSQT дается в 10-м классе студентам по всей стране. Когда учащиеся становятся стипендиатами Национальной заслуги из-за их результатов в этом тесте, им предоставляются стипендии. Есть ожидаемые 7500 стипендиатов, которые могут получить 2500 долларов стипендии, корпоративные награды или стипендии от колледжа.

Президентская Молодежная Фитнес Награда позволяет педагогам отмечать достижения учеников в достижении их физической активности и достижений в фитнесе.

Расширенное размещение Экзамены дают студентам возможность заработать кредит колледжа после успешного завершения курса и сдачи экзамена с высокими оценками. Несмотря на то, что в каждом университете существуют свои собственные правила оценки, они могут отдать должное этим экзаменам. Во многих случаях студенты могут начать учебу в колледже с семестром или даже с годовым зачетом.

Многие колледжи предлагают программа двойного зачисления старшеклассникам, которые записываются на курсы колледжа и получают кредит, когда они сдают экзамен или сдают класс. Согласно Департаменту образования, двойное зачисление определяется как "... учащиеся (которые) поступают на курсы высшего образования, в то же время обучаясь в старших классах". школа. "Когда ученики младшие или старшие классы, они могут иметь возможность записаться на курсы колледжа, которые не являются частью их средней школы учебный план. Другие используемые термины могут быть «ранний колледж» или «двойной кредит».

Между тем, такие программы, как Международный Бакалавриат (IB) «оценивать студенческую работу как прямое доказательство достижения», которую студенты могут использовать в приложениях колледжа.

Тесты традиционно использовались как способ оценить ученика на основании его заслуг. СИДЕЛ и ACT два общих теста, которые являются частью заявки на поступление студентов в колледжи. Кроме того, студентам может потребоваться сдать дополнительные экзамены, чтобы поступить в специальные программы или правильно распределиться по классам. Например, студент, который взял несколько лет средней школы французкий язык может потребоваться сдать экзамен, чтобы быть введенным в правильный год обучения французскому языку.