Тест на зефир: отсроченное удовлетворение у детей

Тест на зефир, который был создан психологом Вальтером Мишелем, является одним из самых известных психологических экспериментов, которые когда-либо проводились. Тест позволяет маленьким детям выбирать между немедленным вознаграждением или, если они откладывают вознаграждение, большим вознаграждением. Исследования, проведенные Мишелем и его коллегами, показали, что способность детей откладывать удовлетворение в молодости коррелирует с положительными результатами в будущем. Более поздние исследования пролили дополнительный свет на эти результаты и предоставили более детальное понимание будущих преимуществ самоконтроля в детстве.

Ключевые выводы: тест на зефир

Оригинальная версия тест на зефир Используемый в исследованиях Мишель и его коллег состоял из простого сценария. Ребенка привели в комнату и наградили, обычно зефиром или другим желанным лакомством. Ребенку сказали, что исследователь должен покинуть комнату, но если они могут подождать, пока Исследователь вернулся, ребенок получит два зефира вместо одного представлены с. Если бы они не могли ждать, они не получили бы более желанную награду. Затем исследователь покидает комнату на определенное время (обычно 15 минут, но иногда до 20 минут) или до тех пор, пока ребенок не перестанет есть один зефир перед их.

За шесть лет в конце 1960-х и начале 1970-х Мишель и его коллеги повторили тест на зефир с сотнями детей, которые посещали дошкольные учреждения в кампусе Стэнфордского университета. Детям было от 3 до 5 лет, когда они участвовали в экспериментах. Варианты теста зефира, использованного исследователями, включали различные способы помочь детям отсрочить удовлетворение, такие как скрытие угощать перед ребенком или давать ребенку инструкции подумать о чем-то другом, чтобы отвлечься от удовольствия, которого они ждали за.

Спустя годы Мишель и его коллеги выступили с некоторыми из своих оригинальных участников теста на зефир. Они обнаружили что-то удивительное. Те люди, которые были в состоянии отложить удовлетворение во время теста зефира как маленькие дети, оценили значительно выше когнитивные способности и способность справляться со стрессом и разочарованием в подростковый возраст. Они также заработали более высокие баллы SAT.

Эти результаты привели многих к выводу, что способность пройти тест на зефир и отсрочить удовлетворение была ключом к успешному будущему. Однако Мишель и его коллеги всегда были более осторожны в своих выводах. Они предположили, что связь между отсроченным удовлетворением в тесте на зефир и будущим академическим успехом может ослабнуть, если будет изучено большее количество участников. Они также отметили, что такие факторы, как домашняя обстановка ребенка, могут оказывать большее влияние на будущие достижения, чем их исследования.

Отношения, которые Мишель и коллеги обнаружили между отсроченным удовлетворением в детстве и будущими успехами в учебе, привлекли большое внимание. В результате тест на зефир стал одним из самых известных психологических экспериментов в истории. Тем не менее, в последних исследованиях использовалась базовая парадигма теста на зефир для определения того, как выводы Мишеля подтверждаются в различных обстоятельствах.

В 2013, Селеста Кидд, Холли Палмери и Ричард Аслин опубликовал исследование, которое добавило новую морщинку к идее, что отсроченное удовлетворение является результатом уровня самоконтроля ребенка. В исследовании каждый ребенок был убежден, что окружающая среда является либо надежной, либо ненадежной. В обоих условиях перед выполнением теста на зефир ребенку-участнику был предоставлен художественный проект. В ненадежном состоянии ребенку предоставили набор использованных карандашей и сказали, что, если они будут ждать, исследователь получит им больший, более новый набор. Через две с половиной минуты исследователь уходил и возвращался с пустыми руками. Затем исследователь повторяет эту последовательность событий с помощью набора наклеек. Дети в надежном состоянии испытали те же условия, но в этом случае исследователь вернулся с обещанными художественными принадлежностями.

Затем детям дали тест на зефир. Исследователи обнаружили, что те, кто находился в ненадежном состоянии, ждали в среднем около трех минут, чтобы съесть зефир, в то время как в надежном состоянии удалось подождать в среднем 12 минут - существенно дольше. Полученные данные свидетельствуют о том, что способность детей откладывать удовлетворение не является исключительно результатом самоконтроля. Это также рациональный ответ на то, что они знают о стабильности окружающей среды.

Таким образом, результаты показывают, что природа и воспитание играют роль в тесте на зефир. Способность ребенка к самоконтролю в сочетании с его знанием окружающей среды приводит к его решению о том, откладывать ли удовлетворение или нет.

В 2018 году другая группа исследователей, Тайлер Уоттс, Грег Дункан и Хаонан Куан, провели Концептуальная репликация теста на зефир. Исследование не было прямой копией, потому что оно не воссоздало точные методы Мишеля и его коллег. Исследователи все еще оценивали взаимосвязь между отсроченным удовлетворением в детстве и будущим успехом, но их подход был другим. Уоттс и его коллеги использовали продольные данные из Национального института здоровья детей и Исследование человеческого развития раннего ухода за детьми и развития молодежи, разнообразная выборка из более чем 900 дети.

В частности, исследователи сфокусировали свой анализ на детях, чьи матери не закончили колледж, когда они родились - подгруппа данные, которые лучше представляют расовый и экономический состав детей в Америке (хотя латиноамериканцы все еще недостаточно представлены). Каждую дополнительную минуту ребенок откладывал удовлетворение, предсказывая небольшие успехи в успеваемости в подростковом возрасте, но это увеличение было намного меньше, чем сообщалось в исследованиях Мишеля. Кроме того, когда контролировались такие факторы, как семейное происхождение, ранние когнитивные способности и домашняя обстановка, связь практически исчезала.

Результаты исследования тиражирования привели к тому, что многие СМИ, сообщающие о новостях, утверждают, что выводы Мишеля были опровергнуты. Тем не менее, вещи не так уж черно-белые. Новое исследование продемонстрировало то, что психологи уже знали: такие факторы, как изобилие и бедность, будут влиять на способность задерживать удовлетворение. Сами исследователи были измерены в их интерпретации результатов. Ведущий научный сотрудник Ваттс предупрежден«… Эти новые результаты не следует интерпретировать как предположение о том, что задержка удовлетворения совершенно не важна, а скорее о том, что основное внимание уделяется только обучению детей младшего возраста». задержка удовлетворения вряд ли будет иметь большое значение ». Вместо этого Уоттс предположил, что вмешательства, которые сосредоточены на широком когнитивном и поведенческом способности, которые помогают ребенку развить способность откладывать удовлетворение, были бы более полезными в долгосрочной перспективе, чем вмешательства, которые только помогают ребенку научиться откладывать удовлетворение.

С мобильными телефонами, потоковым видео и всем необходимым по требованию сегодня все считают, что способность детей откладывать удовлетворение ухудшается. Чтобы исследовать эту гипотезу, группа исследователей, включая Мишеля, провела анализ сравнение американских детей, которые проходили тест на зефир в 1960-х, 1980-х или 2000-х годах. Все дети происходили из схожих социально-экономических слоев, и им было от 3 до 5 лет, когда они сдавали тест.

Вопреки распространенным ожиданиям способность детей откладывать удовлетворение возрастала в каждой когорте при рождении. Дети, которые проходили тест в 2000-х годах, откладывали удовлетворение в среднем на 2 минуты дольше, чем дети, которые проходили тест в 1960-х годах и на 1 минуту дольше, чем дети, которые проходили тест в 1980-й года.

Исследователи предположили, что результаты можно объяснить за счет увеличения показателей IQ за последние несколько десятилетий, что связано с изменениями в технологиях, ростом глобализации и изменениями в экономике. Они также отметили, что использование цифровых технологий было связано с повышенной способностью мыслить абстрактно, что может привести к улучшению управленческих навыков, таких как самоконтроль, связанный с задержкой удовлетворение. Увеличение посещаемости дошкольных учреждений также может помочь объяснить результаты.

Тем не менее, исследователи предупредили, что их исследование не является окончательным. Будущие исследования с более разнообразными участниками необходимы, чтобы увидеть, соответствуют ли результаты различным группам населения, а также тому, что может быть причиной результатов.

• Американская ассоциация психологии. "Дети могут подождать? Сегодняшняя молодежь может задержать удовлетворение дольше, чем в 1960-е годы ». 25 июня 2018 года. https://www.apa.org/news/press/releases/2018/06/delay-gratification
• Ассоциация психологических наук. «Новый подход к тесту« Зефир »дает сложные результаты». 5 июня 2018 года. https://www.psychologicalscience.org/publications/observer/obsonline/a-new-approach-to-the-marshmallow-test-yields-complex-findings.html
• Карлсон, Стефани М., Юичи Шода, Озлем Айдук, Лоуренс Абер, Кэтрин Шефер, Анита Сетхи, Николь Уилсон, Филипп К. Пик и Вальтер Мишель. «Когортные эффекты в отсрочке удовлетворения детей». Психология развитиятом 54, нет 8, 2018, стр. 1395-1407. http://dx.doi.org/10.1037/dev0000533
• Кидд, Селеста, Холли Палмери и Ричард Н. Aslin. «Рациональный перекус: принятие решений маленькими детьми по задаче« Зефир »модерируется убеждениями об экологической надежности». Познание, вып. 126, нет. 1, 2013, с. 109-114. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2012.08.004
• Нью-йоркский университет. «Профессор повторяет тест« Знаменитый зефир »и делает новые наблюдения». ScienceDaily25 мая 2018 г. https://www.sciencedaily.com/releases/2018/05/180525095226.htm
• Шода, Юичи, Вальтер Мишель и Филипп К. Пике. «Прогнозирование у подростков когнитивных и саморегулируемых компетенций по причине задержки дошкольного обучения: выявление диагностических состояний». Психология развития, вып. 26, нет 6, 1990, с. 978-986. http://dx.doi.org/10.1037/0012-1649.26.6.978
• Университет Рочестера. "Исследование Зефира Пересмотрено." 11 октября 2012 г. https://www.rochester.edu/news/show.php? ID = 4622
• Уоттс, Тайлер У., Грег Дж. Дункан и Хаонан Цюань. «Возвращаясь к тесту« Зефир »: концептуальная репликация, исследующая связи между ранней задержкой удовлетворения и последующими результатами». Психологическая наука, вып. 28, нет. 7, 2018, стр. 1159-1177. https://doi.org/10.1177/0956797618761661