Что такое бихевиоризм в психологии? Определение, Теории

Бихевиоризм - это теория о том, что психология человека или животных может быть объективно изучена с помощью наблюдаемых действий (поведения). Эта область исследования возникла как реакция на психологию 19-го века, которая использовала самоанализ своих мыслей и чувств, чтобы исследовать человека и животных психология.

Ключевые выводы: бихевиоризм

Бихевиоризм возник как реакция на ментализм, субъективный подход к исследованиям, используемый психологами во второй половине 19-го века. В ментализме разум изучается по аналогии и путем изучения собственных мыслей и чувств - процесс, называемый самоанализом. Бихевиористы сочли наблюдения психиатров слишком субъективными, поскольку они существенно различались между отдельными исследователями, что часто приводило к противоречивым и невоспроизводимым результатам.

Существует два основных типа бихевиоризма: методологический бихевиоризм, на который сильно повлиял Джон Б. Работа Ватсона и радикальный бихевиоризм, впервые предложенный психологом Б. Ф. Скиннером.

В 1913 году психолог Джон Б. Уотсон опубликовал статью, которая будет рассматриваться как манифест раннего бихевиоризма: «Психология с точки зрения бихевиоризма» В этой статье Ватсон отверг менталистские методы и подробно изложил свою философию о том, какой должна быть психология: наука о поведении, которую он назвал «бихевиоризмом».

Следует отметить, что хотя Уотсона часто называют «основателем» бихевиоризма, он никоим образом не был первый человек, который будет критиковать самоанализ, и он не был первым, кто отстаивал объективные методы обучения психология. Однако после публикации Уотсона бихевиоризм постепенно закрепился. К 1920-м годам ряд интеллектуалов, в том числе известные деятели, такие как философ, а затем нобелевский лауреат Бертран Рассел, осознали значение философии Уотсона.

Из бихевиористов после Уотсона, пожалуй, самым известным является Б. Ф. Скиннер. В отличие от многих других бихевиористов того времени, идеи Скиннера были сосредоточены на научных объяснениях, а не на методах.

Скиннер полагал, что наблюдаемые формы поведения были внешними проявлениями невидимых психических процессов, но было удобнее изучать эти наблюдаемые формы поведения. Его подход к бихевиоризму состоял в том, чтобы понять связь между поведением животного и окружающей его средой.

Бихевиористы полагают, что люди изучают поведение через обусловливание, которое связывает стимул в окружающей среде, такой как звук, с реакцией, такой как то, что делает человек, когда он слышит этот звук. Ключевые исследования бихевиоризма демонстрируют разницу между двумя типами обусловленности: классической обусловленностью, которая ассоциируется с психологами, такими как Иван Павлов и Джон Б. Уотсон и оперантная обусловленность, связанная с Б. Ф. Скиннером.

Собаки Павлова Эксперимент - широко известный эксперимент с участием собак, мяса и звука колокола. В начале эксперимента собакам будет представлено мясо, которое заставит их выделять слюну. Однако, когда они услышали звонок, они этого не сделали.

На следующем этапе эксперимента собаки услышали звонок до того, как им принесли еду. Со временем собаки узнали, что звонящий колокол означает пищу, поэтому они начинают выделять слюну, когда слышат звонок, даже если раньше не реагировали на колокола. Благодаря этому эксперименту собаки постепенно научились связывать звуки колокола с едой, хотя раньше они не реагировали на колокола.

Эксперимент с собаками Павлова демонстрирует классическую обусловленность: процесс, посредством которого животное или человек учатся связывать два ранее не связанных стимула друг с другом. Собаки Павлова научились ассоциировать реакцию на один раздражитель (слюноотделение при запахе пищи) с «нейтральным» стимул, который ранее не вызывал ответа (звон колокола). Этот тип обусловленности включает в себя непроизвольное ответы.

В другой эксперимент который показал классическую обусловленность эмоций у людей, психолог Дж.Б. Уотсон и его аспирантка Розали Рэйнер разоблачили 9-месячного ребенка, которого они назвали «Маленький Альберт» - белой крысе и другим пушистым животным, таким как кролик и собака, а также хлопку, шерсти, горящим газетам и другим стимулам - все это не пугало Альберт.

Позже, однако, Альберту разрешили играть с белой лабораторной крысой. Затем Уотсон и Рейнер издали громкий звук молотком, который испугал Альберта и заставил его плакать. Повторив это несколько раз, Альберт очень расстроился, когда ему подарили только белую крысу. Это показало, что он научился связывать свой ответ (испугавшись и заплакать) с другим стимулом, который не пугал его раньше.

Психолог Б.Ф. Скиннер положил голодную крысу в ящик с рычагом. Когда крыса двигалась вокруг ящика, она время от времени нажимала на рычаг, обнаруживая, что еда будет падать при нажатии на рычаг. Через некоторое время крыса начала бегать прямо к рычагу, когда его поместили в коробку, предполагая, что крыса выяснила, что рычаг означал, что она получит еду.

В подобном эксперименте крыса была помещена в коробку Скиннера с наэлектризованным полом, вызывая дискомфорт крысы. Крыса обнаружила, что нажатие на рычаг остановило электрический ток. Через некоторое время крыса поняла, что рычаг будет означать, что он больше не будет подвергаться электрический ток, и крыса начала бежать прямо к рычагу, когда он был помещен в коробку.

Эксперимент «Скиннер-бокс» демонстрирует оперантного кондиционированияв котором животное или человек изучают поведение (например, нажатие на рычаг), связывая его с последствиями (например, уронить пищевой шарик или прекратить электрический ток.) следующим образом:

• Положительное подкреплениеКогда добавляется что-то хорошее (например, пищевой шарик падает в коробку), чтобы научить новому поведению.
• Отрицательное подкреплениеКогда что-то плохое удаляется (например, электрический ток прекращается), чтобы научить новому поведению.
• наказание: Когда добавляется что-то плохое, чтобы научить субъекта прекращать поведение.

Бихевиоризм все еще можно увидеть в современный классгде оперантное кондиционирование используется для усилить поведение. Например, учитель может вручить приз учащимся, которые хорошо выполнили задание, или наказать ученика, который плохо себя ведет, предоставив ему время в заключении.

Хотя бихевиоризм когда-то был доминирующей тенденцией в психологии в середине 20-го века, с тех пор он утратил тяга к когнитивной психологии, которая сравнивает ум с системой обработки информации, как компьютер.

• Баум, В. «Что такое бихевиоризм?» В Понимание бихевиоризма: поведение, культура и эволюция, третье издание, John Wiley & Sons, Inc., 2017.
• Cascio, C. «Как я буду применять бихевиористскую философию в классе?»Сиэтл Пи.
• Ким Э. «Различия между классической и оперантной обусловленностью». 2015.
• Голдман, Дж. ГРАММ. «Что такое классическая обусловленность? (И почему это важно?) »Ученый американец, 2012.
• Мэлоун, Дж. C. «Неужели Джон Б. Уотсон действительно «нашел» бихевиоризм? »Аналитик поведениятом 37, нет. 1, 2014, с. 1-12.
• Маклеод, С. «Скиннер - оперантная обусловленность».Просто психология, 2018.
• Павлов И. «Условные рефлексы: исследование физиологической активности коры головного мозга».Классика в истории психологии, 1927.
• Пиццурро, Э. «Может ли бихевиоризм по-прежнему применяться перед лицом подавляющей оппозиции?»Исследование личности, 1998.
• Уотсон, Дж. B. «Психология с точки зрения бихевиоризма»Психологический обзортом 20, нет 2, 1913, с. 158-177.
• Уотсон, Дж. Б. и Райнер Р. «Обусловленные эмоциональные реакции».Классика в истории психологии.
• Возняк Р. «Бихевиоризм: первые годы» Колледж Брин Маур, 1997.