В последнее десятилетие было много споров по поводу использования изучения языка с помощью компьютера (CALL) в классе ESL / EFL. Поскольку вы читаете эту функцию через Интернет (а я пишу это с помощью компьютера), я предполагаю, что вы считаете, что CALL полезен для вашего обучения и / или обучения.
Есть много вариантов использования компьютера в классе. Как учитель, я считаю, что CALL может успешно использоваться не только для грамматической практики и коррекции, но и для коммуникативной деятельности. Поскольку большинство из вас знакомы с программами, которые предлагают помощь по грамматике, я хотел бы сосредоточиться на использовании CALL для коммуникативных действий.
Успешное общение обучение зависит от желания студента участвовать. Я уверен, что большинство учителей знакомы со студентами, которые жалуются на плохие разговорные и коммуникативные навыки, которые, однако, когда их просят общаться, часто не хотят этого делать. На мой взгляд, это отсутствие участия часто вызвано искусственной природой в классе. Когда студентов просят рассказать о различных ситуациях, они также должны быть вовлечены в реальную ситуацию. Принимать решение,
просить советаСогласие, несогласие и компромисс с другими студентами - все это задачи, которые требуют «подлинных» настроек. Именно в этих настройках я чувствую, что CALL можно использовать с большим преимуществом. Используя компьютер в качестве инструмента для создания студенческих проектов, исследования информации и предоставления контекста, учителя могут использовать компьютер для помочь студентам стать более вовлеченными в выполнение поставленной задачи, тем самым способствуя необходимости эффективного общения в группе установка.Упражнение 1: фокус на пассивном голосе
Как правило, студенты со всего мира более чем рады рассказать о своей родной стране. Очевидно, что когда речь идет о стране (городе, штате и т. Д.), пассивный залог требуется для. Я обнаружил, что следующие занятия с использованием компьютера очень помогают учащимся сосредоточиться на правильном использование пассивного голоса для общения и чтения и письма.
- Индуктивный обзор пассивных структур в классе (или ввести пассивные структуры)
- Предоставьте текстовый пример, фокусирующийся на определенном месте, который включает в себя множество пассивных голосовых структур
- Попросите студентов прочитать текст
- В качестве продолжения предложите учащимся разделить примеры пассивного голоса и активного голоса.
- Использование программы, такой как Microsoft Encarta или любой другой мультимедийной энциклопедии, (или Интернет) Пусть студенты, работающие в небольших группах, найдут информацию о своей нации (или любом городе, штате). и т.д.)
- Основываясь на найденной информации, студенты вместе пишут на компьютере краткий отчет (используя проверку орфографии, общаясь с форматированием и т. Д.)
- Затем ученики отчитываются перед классом, представляя свой отчет, созданный на компьютере.
Это упражнение является прекрасным примером вовлечения студентов в «подлинную» деятельность, которая фокусируется на коммуникативные навыки, в то же время включающие грамматическую направленность и использование компьютера в качестве инструмент. Студенты весело проводят время вместе, общаются на английском языке и гордятся результатами, которых они достигают - все это является составляющими для успешного индуктивного изучения пассивного голоса в коммуникативной манере.
Упражнение 2: Стратегические игры
Для младших изучающих английский язык стратегические игры могут стать одним из наиболее эффективных способов общаться, соглашаться и не соглашаться, спрашивать мнения и вообще использовать свой английский в аутентичном установка. Студентов просят сосредоточиться на успешном завершении задачи, такой как решение загадок (Мист, Ривен) и разработка стратегий (SIM City).
- Выберите стратегическую игру, такую как SIM-карта или тайна
- Пусть студенты поделятся на команды
- Создайте конкретную задачу в самой игре, такую как прохождение определенного уровня, создание определенного типа окружения, решение определенной загадки. Это важно для обеспечения основы и конкретных языковых потребностей / целей для общего понимания в классе.
- Пусть студенты выполнят задание.
- Пусть студенты соберутся вместе в классе и сравнят стратегии.
Еще раз, студенты, которым трудно участвовать в школьной обстановке (Опишите свой любимый праздник? Куда ты ушел? Что ты сделал? и т. д.) как правило, становятся вовлеченными. Основное внимание уделяется не выполнению задания, которое можно оценить как правильное или неправильное, а скорее приятной атмосфере командной работы, которую обеспечивает компьютерная стратегическая игра.