Что такое принцип Premack? Определение и примеры

Принцип Premack - это теория подкрепления, которая утверждает, что менее желаемое поведение может быть усилено возможностью участвовать в более желаемом поведении. Теория названа в честь ее создателя, психолога Дэвида Премака.

Ключевые выводы: принцип Premack

Перед Принцип предмака была введена оперантная обусловленность, утверждающая, что подкрепление зависело от ассоциации одного поведения и одного последствия. Например, если ученик хорошо сдал экзамен, учебное поведение, которое привело к его успеху, будет усилено, если учитель сделает ему комплимент. В 1965 году психолог Дэвид Премак расширил эту идею, чтобы показать, что одно поведение может усилить другое.

Премак изучал обезьян Себуса, когда заметил, что поведение человека участие в более высокой частоте более выгодно, чем те, в которых человек участвует в более низкой частота. Он предположил, что более полезные, высокочастотные модели поведения могут усилить менее полезные, низкочастотные формы поведения.

С тех пор как Премак впервые поделился своими идеями, многочисленные исследования с участием людей и животных подтвердили принцип, который носит его имя. Один из самые ранние исследования проводил сам Премак. Премак сначала определил, предпочитают ли его дети младшего возраста играть в пинбол или есть конфеты. Затем он проверил их в двух сценариях: один, в котором дети должны были играть в пинбол, чтобы поесть конфеты, и другой, в котором они должны были есть конфеты, чтобы играть в пинбол. Премак обнаружил, что в каждом сценарии только дети, которые предпочли второе поведение в последовательности, продемонстрировали эффект подкрепления, свидетельствующий о принципе Премака.

В более позднем исследовании, проведенном Алленом и Иватой, было продемонстрировано, что занятия с группой людей с инвалидность возрастала, когда игра в игры (поведение с высокой частотой) зависела от физической нагрузки (низкая частота поведение).

В другом исследовании Валлийцы, бернштейны и литовцы обнаружили, что, когда работникам фаст-фуда обещали больше времени работать на их производительность соответствовала определенным стандартам, качество их работы на других рабочих станциях улучшен.

Бренда Гейгер Установлено, что предоставление ученикам седьмого и восьмого классов времени для игры на игровой площадке может усилить процесс обучения, сделав игру зависимой от завершения их работы в классе. В дополнение к расширению обучения этот простой усилитель повысил самодисциплину учащихся и время, затрачиваемое на выполнение каждого задания, и уменьшил потребность учителей дисциплинировать учащихся.

Принцип Premack может успешно применяться во многих условиях и стал отличительный признак прикладного анализа поведения и изменение поведения. Две области, в которых применение принципа Премака оказалось особенно полезным, - это воспитание детей и дрессировка собак. Например, при обучении собаки как играть в пряткисобака должна понять, что если она хочет снова преследовать мяч (крайне желаемое поведение), он должен вернуть мяч своему владельцу и бросить его (менее желаемое поведение).

Принцип Premack используется все время с детьми. Многие родители говорят детям, что они должны съесть свои овощи, прежде чем они смогут съесть десерт, или они должны закончить свою домашнюю работу, прежде чем им разрешат поиграть в видеоигры. Эта тенденция лиц, обеспечивающих уход, использовать этот принцип, поэтому его иногда называют «правило бабушки«. Хотя это может быть очень эффективно для детей всех возрастов, важно отметить, что не все дети одинаково мотивированы одинаковыми наградами. Поэтому, чтобы успешно применять принцип Премака, лица, обеспечивающие уход, должны определить поведение, наиболее мотивирующее ребенка.

Есть несколько ограничения по принципу Премака. Во-первых, ответ на применение принципа зависит от контекста. Другие действия, доступные человеку в данный момент и предпочтения человека, будут играть роль в том, будет ли выбранный усилитель производить менее вероятное поведение.

Во-вторых, высокочастотное поведение часто будет происходить с меньшей частотой, когда оно зависит от низкочастотного поведения, чем когда оно ни от чего не зависит. Это может быть результатом слишком большой разницы между вероятностью поведения высокой и низкой частоты. Например, если один час учебного времени зарабатывает только один час игры, а обучение - это крайне низкочастотное поведение, в то время как игра в видеоигры Чрезвычайно высокочастотное поведение, человек может отказаться от учебы, чтобы заработать время для видеоигр, потому что большое количество учебного времени слишком обременительным.

• Бартон, Эрин Э. «Принцип Премака». Энциклопедия расстройств аутистического спектрапод редакцией Фреда Р. Волкмар, Спрингер, 2013, с. 95. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3
• Гейгер, Бренда. «Время учиться, время играть: принцип Премака, применяемый в классе». Американское среднее образование, 1996. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED405373.pdf
• Гибо, Стефани. «Понимание принципа Премака в дрессировке собак». Американский Кеннел Клуб5 июля 2018 г. https://www.akc.org/expert-advice/training/what-is-the-premack-principle-in-dog-training/
• Йоханнинг, Мэри Ли. «Принцип Премака». Энциклопедия школьной психологиипод редакцией Стивена В. Ли, Мудрец, 2005. http://dx.doi.org/10.4135/9781412952491.n219
• Кёнка, Элизабет Г. E. «Принцип Премака». Энциклопедия детского поведения и развитияпод редакцией Сэма Гольдштейна и Джека А. Naglieri, Springer, 2011, pp. 1147-1148. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2219
• Psynso. «Принцип Премака». https://psynso.com/premacks-principle/
• Премак, Дэвид. «На пути к законам эмпирического поведения: I. Положительное подкрепление." Психологический обзортом 66, нет 4, 1959, с. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/h0040891
• Валлийский, Дайанн Х.Б., Даниэль Дж. Бернштейн и Фред Лутанс. «Применение принципа армирования Премака к сотрудникам службы обеспечения качества». Журнал управления организационным поведениемтом 13, нет. 1, 1993, с. 9-32. https://doi.org/10.1300/J075v13n01_03