Как только дети получают диагноз задержки языка или неспособности к обучению, они часто обнаруживают, что у них также есть «задержки обработки». Что означает «задержка обработки»? Этот термин относится ко времени, которое требуется ребенку для обработки информации из текста, из устной информации или для расшифровки словарного запаса. Они часто имеют языковые навыки, чтобы понять, но требуют дополнительного времени, чтобы определить, чтобы означать. У них, как правило, способность к пониманию языка ниже, чем у других детей в их возрастной группе.
Трудности с обработкой языка негативно влияют на ученика в классе, так как информация, поступающая к ребенку, часто идет быстрее, чем ребенок способен обрабатывать. Дети с задержками языковой обработки находятся в более неблагоприятном положении в классе.
Чем нарушения центральной слуховой обработки отличаются от нарушений языковой обработки
На веб-сайте патологии речи говорится, что нарушения центральной слуховой обработки связаны с трудностями обработки звуковых сигналов, которые не связаны со слухом, чувствительностью или интеллектуальными нарушениями.
«В частности, CAPD относится к ограничениям в текущей передаче, анализе, организации, преобразование, разработка, хранение, поиск и использование информации, содержащей неслышимые сигналы », на сайте говорится.
Перцептивные, когнитивные и лингвистические функции все играют роль в таких задержках. Они могут мешать детям получать информацию или, в частности, проводить различие между видами информации, которую они слышали. Им трудно обрабатывать информацию на постоянной основе или «фильтровать, сортировать и комбинировать информацию с соответствующим восприятием и концептуальные уровни ». Запоминание и сохранение информации, которую они услышали, также может оказаться проблематичным для детей с центральной слуховой обработкой. задержки. Они должны работать, чтобы придать смысл серии акустических сигналов, которые они представляют как в лингвистическом, так и в неязыковом контексте. (ASHA, 1990, стр. 13).
Стратегии, чтобы помочь детям с задержками обработки
Дети с задержками в обработке не должны страдать в классе. Вот 10 стратегий для поддержки ребенка с задержкой языковой обработки:
- Представляя информацию, убедитесь, что вы вовлекаете ребенка. Установите зрительный контакт.
- Повторите указания и инструкции и попросите студента повторить их для вас.
- Используйте конкретные материалы для поддержки концепции обучения.
- Разбейте свои задачи на куски, особенно те, которые требуют слухового внимания.
- Предоставьте студенту дополнительное время для обработки и отзыва информации.
- Регулярно предоставляйте повторения, примеры и поддержку.
- Убедитесь, что дети с задержкой обработки понимают, что они могут запросить разъяснения в любое время; убедитесь, что ребенку удобно обращаться за помощью.
- Замедляйте, когда говорите, и часто повторяйте инструкции и указания.
- Регулярно подключайтесь к предшествующим знаниям ребенка, чтобы помочь ребенку установить значимые связи.
- Уменьшайте давление, когда это возможно, и наблюдайте за ребенком, насколько это возможно, чтобы убедиться, что понимание проверено. Всегда, всегда будь благосклонен.
К счастью, при раннем вмешательстве и правильной стратегии обучения многие недостатки языковой обработки обратимы. Надеемся, что приведенные выше предложения помогут учителям и родителям в устранении проблем, с которыми сталкиваются дети с задержками в обработке.