Быстрая зависимость наступает, когда студенту требуется подсказка, чтобы начать навык или занятие. Часто навык освоен, но побуждение это настолько большая часть ожиданий студента, что они не начнут, а иногда и завершат занятие без приглашения взрослого. Часто это происходит потому, что родитель, терапевт, учитель или помощник учителя Лежит на словесном побуждении густо и последовательно.
Пример случая быстрой зависимости
Родни сидел и ждал, пока мисс Эвершам скажет ему начать, прежде чем он положит бумаги в свою папку. Мисс Эвершам поняла, что у Родни быстро развивается зависимость, полагаясь на то, что она дает устные подсказки, чтобы он заполнил свою папку.
Не говори слишком много
Побуждение - важная часть успеха лесов с студенты специального образованияначиная с малого и работая над более сложными академическими, функциональными или профессиональными навыками. Чаще всего дети, которые становятся быстро зависимыми, - это те, чьи помощники в классе не всегда внимательны к тому, что они дают устные подсказки обо всем. Другими словами, они слишком много говорят. Слишком часто учащиеся застревают в последовательности подсказок на уровне устных подсказок и требуют, чтобы учитель устно направил их, чтобы они выполнили задание или навык.
Студенты могут даже застрять на уровне сдачи - некоторые студенты даже должны взять учителя или помощники руки и положить его на себя, прежде чем использовать ножницы или даже пытаться писать с письменным посуда.
«Исчезновение» за независимость
В каждом из вышеперечисленных случаев проблема заключалась в том, что ребенок не проявил внимания к уровню независимости, который развил ребенок, и быстро исчез из подсказок. Если вы начинаете с ладони, как только вы можете ослабить или ослабить хватку, переходите к следующему уровню, перемещая руку от руки студента к его запястью, к локтю, а затем просто постукивая по спине рука.
Для других видов деятельности, особенно для студентов, освоивших составные части большего навыка (например, одевание), можно начать с более высокого уровня подсказок. Важно избегать словесных подсказок, если это возможно.Визуальные подсказки лучше всего, например, фотографии студента, выполняющего упражнение, шаг за шагом. Как только ваш ученик четко освоит составные части, используйте жестовые подсказки вместе со словесным Подсказки, затем отмена или исчезновение, словесные подсказки, наконец, оставить только жестовые подсказки, заканчивающиеся на независимость.
Независимость всегда должна быть целью любой образовательной программы, а перемещение формы, побуждающей к независимости, всегда является целью этичный и активный учитель. Убедитесь, что вы оказываете такую поддержку, которая ведет к независимости.