4 креативных способа анализа пьес

Будучи студентами, мы помним, как сидели на бесчисленных лекциях, в которых преподаватель красноречиво рассказывал о драматической литературе, в то время как класс слушал терпеливо, время от времени делая записи. Сегодня, как учителя, мы, конечно, любим читать лекции о ШекспирШоу и Ибсен; в конце концов, мы любим слушать самих себя! Тем не менее, мы также любим участие студентов, чем креативнее, тем лучше.

Вот несколько способов для студентов проявить свое воображение при анализе драматической литературы.

Поскольку пьесы предназначены для исполнения, имеет смысл побуждать ваших учеников разыгрывать некоторые сцены в пьесе. Если они энергичная и общительная группа, это может работать великолепно. Однако, возможно, ваш класс английского заполнен довольно застенчивыми (или, по крайней мере, тихими) учениками, которые не хотят читать Теннесси Уильямс или Лилиан Хеллман вслух.

Вместо этого попросите студентов работать в группах, чтобы написать совершенно новую сцену для пьесы. Сцена может происходить до, после или между сюжетом драматурга. Замечания:

Рассмотрим некоторые из этих возможностей:

• Написать сцену за десять лет до Смерть коммивояжера Каким был главный герой до того, как у него появились дети? Какова была его карьера в «первые дни»?
• Напишите сцену, которая показывает, что происходит между Гамлета Акт III и IV. Многие не понимают, что Гамлет некоторое время общается с пиратами. Я хотел бы знать, что происходит между датским принцем и группой пиратов.
• Написать новое окончание Хенрик ИбсенКукольный дом. Покажите, что Нора Хелмер делает день после того, как она покидает свою семью. Ее муж отвоевывает ее? Находит ли она новое чувство цели и идентичности?

В процессе написания студенты могут оставаться верными персонажам, или они могут подделывать их или модернизировать свой язык. Когда новые сцены закончены, класс может по очереди выполнять свою работу. Если некоторые группы предпочитают не стоять перед классом, они могут читать со своих парт.

Принесите некоторые художественные материалы в класс и попросите студентов работать в группах, чтобы проиллюстрировать графическую версию романа или критическую оценку идей драматурга. Недавно на одном из моих занятий студенты обсуждали Человек и СуперменКомедия "Битва полов" Джорджа Бернарда Шоу, которая также рассматривает Идеал ницше человека, Супермена или Übermensch.

Создавая литературный ответ в виде комиксов, студенты взяли персонажа Кларка Кента / Супермена и заменили его на ницшеанский супергерой, который эгоистично игнорирует слабых, ненавидит оперы Вагнера и может прыгнуть на экзистенциальные проблемы в одной строке. Им было весело создавать его, и это также показывало их знание тем пьесы.

Некоторые студенты могут чувствовать себя неуверенно относительно своих способностей к рисованию. Заверьте их, что важны их идеи, а не качество иллюстраций. Кроме того, дайте им знать, что фигурки являются приемлемой формой творческого анализа.

Это особенно хорошо работает со сложными произведениями Шекспира. Эта деятельность может произвести что-то невероятно глупое. Если в вашем классе есть искренние городские поэты, они могут составить что-то значимое, даже глубокое.

Возьмите монолог или сцену из двух человек из любой пьесы Шекспира. Обсудите значение линий, уточнив метафоры и мифические аллюзии. Как только класс поймет основной смысл, пусть они работают в группах, чтобы создать «модернизированную» версию через искусство рэп-музыки.

Вот краткий, хотя и банальный пример «рэп-версии» Гамлета:

Охранник № 1: Что это за звук?
Охранник № 2: Все вокруг - я не знаю.
Охранник № 1: Разве вы не слышите это?
Страж № 2: Это место в Дании преследует злой дух!
Горацио: А вот и принц Гамлет, он меланхоличный датчанин.
Гамлет: Моя мама и мой дядя сводят меня с ума!
Йо Горацио - почему мы пришли сюда?
В лесу мне нечего бояться.
Горацио: Гамлет, не расстраивайся и не сходи с ума.
И не смотри сейчас
Гамлет: это призрак моего папы!
Что это за видение с испуганными глазами?
Призрак: Я дух твоего отца, который вечно гуляет ночью.
Твой дядя убил твоего папу, но это не бомба
Этот большой придурок пошел и женился на твоей маме!

После завершения каждой группы они могут по очереди доставлять свои строки. И если кто-то может получить хороший "бит-бокс", тем лучше. Предупреждение: Шекспир может вращаться в своей могиле во время этого задания. Впрочем, Тупак тоже может начать вращаться. Но, по крайней мере, класс хорошо проведет время.

Настроить: Это работает лучше всего, если у студентов есть место, чтобы встать и свободно передвигаться. Однако, если это не так, разделите классную комнату на две стороны. Каждая сторона должна повернуть свои столы так, чтобы две большие группы столкнулись друг с другом - они должны быть готовы к серьезным литературным дебатам!

На одной стороне классной доски (или доски) инструктор пишет: СОГЛАСОВАНО. С другой стороны, инструктор пишет: не согласен. В середине доски преподаватель пишет основанное на мнении утверждение о персонажах или идеях в игре.

Пример:Эбигейл Уильямс (антагонист Crucible) - отзывчивый персонаж.

Студенты сами решают, согласны они или не согласны с этим утверждением. Они перемещаются либо в СОГЛАСОВАННУЮ СТОРОНУ комнаты, либо в НЕ СОГЛАСОВАННУЮ СТОРОНУ. Затем начинается дискуссия. Студенты выражают свое мнение и приводят конкретные примеры из текста в поддержку своих аргументов. Вот несколько интересных тем для обсуждения:

• Гамлет действительно сходит с ума. (Он не просто притворяется).
• Артур Миллер Смерть коммивояжера точно критикует Американская мечта.
• Пьесы Антона Чехова более трагичны, чем комические.

В постоянных дебатах студенты должны свободно менять свое мнение. Если кто-то придумает хорошую точку зрения, одноклассники могут решить перейти на другую сторону. Цель инструктора - не так или иначе повлиять на класс. Вместо этого учитель должен продолжать дискуссию, иногда играя адвоката дьявола, чтобы заставить студентов мыслить критически.

Являетесь ли вы учителем английского языка, родителем в домашней школе или вы просто ищете творческий способ реагирования на литературу; эти творческие действия - только некоторые из бесконечных возможностей.