Выбор Макета Классной комнаты, чтобы Поддержать Инструкцию

План классной комнаты - парты, хранилища или столы - для урока напрямую связан с обучением учащихся. Будет ли план классной комнаты способствовать самостоятельной работе студентов? Совместные группы? Большие команды?

План настолько важен для обучения, что в нескольких моделях оценки есть стандарт оценки учителя для физического плана класса.

• Учитель организует классную комнату, чтобы максимизировать обучение, обеспечивая безопасную среду. (Danielson Frameworks)
• Учитель организует физическую планировку классной комнаты, чтобы облегчить движение и сосредоточиться на обучении.(Модель оценки учителей Марзано)
• Классная комната учителя безопасна, и учащиеся вносят вклад в обеспечение того, чтобы физическая среда поддерживала обучение всех учащихся, в том числе тех, у кого есть особые потребности. (Модель оценки Маршалла)

Большинство систем оценки учителей также включают использование любой доступной технологии, если это необходимо для урока.

Первое соображение, которое учитель должен сделать при определении планировки классной комнаты, включает принципы

«Универсальный дизайн - это дизайн продуктов и сред, которые могут быть использованы всеми людьми в максимально возможной степени без необходимости адаптации или специального дизайна».

Использование принципов универсального дизайна означает, что занятия, материалы и оборудование в классе физически доступны и могут использоваться всеми учащимися. Эти принципы также означают, что для всех учащихся и преподавателей есть место, где можно легко перемещаться и вести переговоры по всему классу.

Ряд за Рядом

Традиционная классная комната обычно помещает студентов в парты, расположенные в равномерно расположенных рядах. В большинстве традиционных классных комнат письменный стол или стол учителя находятся где-то перед комнатой. Этот макет часто является стандартным расположением комнат для учителей, которые живут в одном классе. Пространство между партами достаточно для обеспечения доступа и позволяет безопасно хранить вещи учеников. Преимущества такого макета в классе состоят в том, что ряды, вероятно, являются лучшими для контроля поведения, гарантируя, что у учителя есть место для прогулок, наблюдения или полиции. Расположение рядов означает, что в комнату можно упаковать оптимальное количество столов.

Недостатки этой схемы заключаются в том, что строки могут задушить групповую работу. Учащиеся спереди не могут видеть своих одноклассников за спиной, если они не искажают свои тела. Те, кто сзади, видят только головы своих одноклассников. Расположение учителя в передней части комнаты переоценивает роль преподавателя, оставляя учеников второстепенными. Наконец, ряды парт создают лабиринт парт, который может быть препятствием для взаимодействия учителя с каждым учеником.
Одно можно сказать наверняка, строки - любимое расположение уборщика (... но является ли это хорошей причиной придерживаться строк?)

При расположении в центральном проходе парты могут быть организованы таким образом, чтобы облегчить дискуссии, дебаты и многие другие интерактивные занятия в классе. В этих договоренностях половина класса сидит в рядах, чтобы противостоять другой половине класса, разделенной центральным проходом. Столы обращены друг к другу, расположены в ряды, которые изогнуты или установлены под углом.

Преимущества этого соглашения заключаются в том, что студенты смотрят, слушают и помогают друг другу. Эта договоренность двух сторон с проходом, как Конгресс, предоставляет учителю больший доступ к студентам.

Недостатки этого варианта в том, что ученики могут отвлекать друг друга. Могут быть проблемы со зрением, если учебные материалы размещены на одной стороне класса.

Разновидностью расположения центрального прохода является подковы. Расположение подковы в точности соответствует описанию - столы расположены в форме буквы "U". При таком расположении в центре буквы «U» есть место для выступлений учителя / ученика.

Преимущества этой рассадки включают студенческое обсуждение и взаимодействие. Учитель также может легко наблюдать за всеми учениками быстро. Это также позволяет проводить простые конференции или помощь один на один, если это необходимо.

Недостатки подковы в том, что все студенты видны, и застенчивые студенты могут чувствовать беспокойство, будучи частью одной большой группы. В этом случае, если некоторые студенты не хотят говорить или участвовать, их молчание может обескуражить других. Никакая рассадка не должна заставлять учеников говорить, если они не хотят говорить.

Некоторые классные комнаты не оснащены партами и используют вместо них столы. Может возникнуть необходимость в том, чтобы студенты работали с материалами, которые не помещаются на их столах, или в работе с общими материалами. В этих случаях, план классной комнаты с центрами или станции могут быть лучшим вариантом. Центры могут быть расположены на столах или другой мебели по периферии комнаты. В центре комнаты все еще могут быть рабочие столы для работы за столом.

Преимущества такого расположения классной комнаты заключаются в том, что учащиеся должны иметь возможность самостоятельно выполнять деятельность центра. Это позволяет учителю свободно циркулировать по комнате для устранения неполадок и / или наблюдения. Эта договоренность создает небольшие группы для студентов, чтобы взаимодействовать, общаться с другими студентами и практиковать выражение идей в большей группе. Эта договоренность может помочь построить отношения между студентами.

Недостатки компоновки классной комнаты на базе центра или станции заключаются в том, что учеников необходимо обучать совместной и совместной работе. Размещение студентов в группах без четких инструкций или указаний повлияет на их способность работать в группе. Поскольку некоторые ученики полагаются на самого сильного ученика во взаимодействии с классом, учитель может быть не в состоянии полностью оценить способности каждого ученика. План классной комнаты с центрами может быть адаптирован в кластер, который следует.

Компоновка кластеров - это самый простой способ перехода от любой из вышеперечисленных схем к небольшим кластерам столов, которые подходят для совместной или совместной работы. Поскольку так много классных комнат в старших классах школы являются общими, лучшее, что может сделать учитель для организации своего расселения, - это переставлять парты каждый раз, когда они входят в следующий класс. Объединение четырех парт создает больше пространства для совместной работы студентов.

Вовлечение учеников в создание макета классной комнаты в начале и возвращение его в конце урока может быть необходимым, и побочным преимуществом будет предоставление им контроля над окружающей средой. Расположение кластеров позволяет учителю быстро циркулировать по комнате.

Те же недостатки, которые наблюдаются в центрах как у классной комнаты, можно найти в кластерном расположении парт. Учителя должны внимательно следить за теми учениками, которые испытывают трудности во взаимодействии с другими.

Различные типы инструкции потребуют различного размещения. Учителя должны помнить, что расположение классной комнаты должно соответствовать целям урока, как для студентов, так и для учителя. Кроме того, организация классной комнаты также является частью многих систем оценки учителей.

Когда это возможно, учителя должны привлекать учащихся к созданию физической среды, чтобы создать классную группу, в которой учащиеся имеют возможность.