Как преподавать тему: идеи плана урока

Хотя каждая история может отличаться по длине или сложности, внутри каждой истории есть тема или центральная идея. Преподаватели английского языка имеют преимущество, когда они преподают беллетристику, если они учат студентов структуре, найденной во всех историях. тема пробегает вены истории независимо от того, как она представлена: роман, рассказ, поэма, иллюстрированная книга. Даже режиссер Роберт Уайз отметил важность темы в кинопроизводстве,

«Вы не можете рассказать какую-либо историю, не имея какой-то темы, что-то сказать между строк».

Именно между этими строками, независимо от того, напечатаны ли они на странице или произносятся на экране, студенты должны смотреть или слушать, потому что автор не скажет читателям, что это за тема или урок. Скорее студенты должны исследовать текст, используя свои способности, чтобы сделать вывод и сделать вывод; сделать либо означает использовать доказательства в поддержку.

Прежде всего, учителя и ученики должны понимать, что в какой-либо литературе нет единой темы. Чем сложнее литература, тем больше возможных тем. Авторы, тем не менее, помогают студентам выводить тему с помощью мотивов или доминирующих идей, повторяющихся в течение истории. Например, в

Вот пять важнейших вопросов мышления, которые учителя должны использовать при подготовке учащихся к определению темы на любом уровне обучения:

1. Каковы ключевые идеи или детали?
2. Каково центральное сообщение? Приведите доказательства, чтобы доказать это.
3. Какая тема? Приведите доказательства, чтобы доказать это.
4. Какая тема? Приведите доказательства, чтобы доказать это.
5. Где автор доказывает предполагаемое сообщение?

Сценарий рабочих листов или черных списков для литературы не требуется, когда учащиеся могут сделать один или комбинацию из этих пяти вопросов, чтобы сделать вывод. Например, вот вопросы, применяемые к традиционным считывающим устройствам в классах K-2:

1. Каковы ключевые идеи или детали? Сеть Шарлотты
   1. Дружба: Шарлотта (паук); Wilbur (свинья) маловероятная пара; защита
   2. Персонажи: папоротник-владелец Вильбура, Темплтон (Крыса), гуси, конь
   3. Потеря: возможная бойня Уилбура; Смерть Шарлотты
2. Каково центральное сообщение? Нажмите, Клак, Му
   1. Недобросовестная практика работы может привести к забастовке
   2. Приведите доказательства, чтобы доказать это.
      1. Коровы отказываются давать молоко, пока им не предоставят электрические одеяла
3. Какая тема? Голубь хочет водить автобус
   1. Некоторые запросы (голубь за рулем автобуса) слишком нелепы, чтобы удовлетворить, независимо от того, насколько шумными и громкими становятся запросы от разбитого голубя.
4. Какая тема? Задаваться вопросом
   1. Уродство маленького мальчика может сделать его ровесников неудобным... пока они не узнают его. Как только они это делают, они понимают, что человека нельзя измерить по внешности.
5. Где автор доказывает предполагаемое сообщение? Последняя остановка на Маркет-стрит
   1. Прогуливаясь по городу, бабушка СиДжея говорит ему: «Иногда, когда тебя окружает грязь... ты лучший свидетель того, что прекрасный."

Вот те же вопросы, которые применяются к традиционным выборам в средней / старшей школе по литературе:

1. Каковы ключевые идеи или детали? Джон Стейнбек «Мыши и мужчины»:
   1. Дружба: Ленни (большой и медленный) Джордж (маленький и хитрый); маловероятная пара; защита
   2. Животные: мышь, щенок, собака, кролики
   3. Мечты: домовладение, слава
2. Каково центральное сообщение? Трилогия Голодных игр Сюзанны Коллинз:
   1. Строгая и бесчеловечная политическая политика приводит к революции
   2. Приведите доказательства, чтобы доказать это.
      1. Китнисс выигрывает Конкурс Голодных Игр, который требует смертельных боев, начинающихся в 12 лет для развлечения; ее навыки ведут восстание, которое разрушает бесчеловечную практику.
3. Какая тема? Харпер Ли, чтобы убить пересмешника:
   1. Расизм в обществе меняет жизнь тех, кто там живет.
   2. Приведите доказательства, чтобы доказать это?
      1. Обвинение белой женщины в изнасиловании чернокожего мужчины демонстрирует расизм в южной общине, который приводит к смерти - Том Робинсон, Боб Эйвелл - и к искуплению, Бу Радли
4. Какая тема? Стихотворение Ulysses лорд Альфред Теннисон:
   1. Стареть после приключенческой жизни тревожно
   2. Приведите доказательства, чтобы доказать это.
      1. «Как скучно делать паузу, чтобы заканчивать, / Ржаветь неискренне, не светить при использовании!»
5. Где автор доказывает предполагаемое сообщение? Ромео и Джульетта Шекспира:
   1. «Делай с их смертью, похорони раздор их родителей ...»

Кроме того, все пять вопросов из вышеперечисленного соответствуют стандарту № 2 для чтения, изложенному в общих основных государственных стандартах для всех классов:

«Определить основные идеи или темы текста и проанализировать их развитие; обобщить ключевые вспомогательные детали и идеи. "

В дополнение к этим пяти основным вопросам Общие основные вопросы это может быть задано на каждом уровне обучения для решения проблемы повышения строгости:

• 6 класс: Что рассказывает история о жизни? Какие детали поддерживают это мышление?
• 7 класс: Приведите пример того, как тема повторяется в тексте.
• 8 класс: Как развитие характера, сеттинга и / или сюжета способствует центральной теме или идее?
• 9/10 классы: Как вы можете объективно обобщить текст?
• 11/12 класс: Является ли одна тема / центральная идея более важной, чем другая? Почему?

Каждый вопрос по уровню обучения также касается стандарта 2 «Литература по чтению». Использование этих вопросов означает, что учителям не нужны мастера черных линий, компакт-диски или предварительно подготовленные тесты для подготовки учащихся к определению темы. Повторное воздействие любого из этих вопросов на любом литературном произведении рекомендуется для любой оценки, от тестов в классе до SAT или ACT.

У всех историй есть тема в их ДНК. Приведенные выше вопросы позволяют учащимся осознать, как автор выводил эти генетические черты в самых человеческих художественных начинаниях… истории.