Услышать речь - разговорную или записанную

После первого «прослушивания» студенты должны определить общий смысл речи на основе этого первого чтения. Они должны составить свои первые впечатления о значении речи. Позже (Шаг 8), после того как они проанализируют речь, следуя другим шагам, они могут вернуться к своему первоначальному пониманию и определить, что изменилось или не изменилось в их понимании.

На этом этапе учащиеся должны будут найти текстовые доказательства, чтобы поддержать их понимание. Использование доказательств в ответе является одним из ключевых сдвигов общих основных государственных стандартов. Первый стандарт привязки к чтению гласит:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1
Внимательно прочитайте, чтобы определить, о чем говорится в тексте, и сделать логические выводы из него; При написании или выступлении приводите конкретные текстовые доказательства, чтобы подтвердить выводы, сделанные из текста.

Студенты должны пересмотреть свои проекты о значении речи по завершении анализа и предоставить текстовые доказательства в поддержку своих утверждений.

Студенты должны понимать основную идею или сообщение речи.

Они должны составить свои идеи по поводу сообщения речи. Позже (Шаг 8), после того как они проанализируют речь, следуя другим шагам, они могут вернуться к своему первоначальному пониманию и определить, что изменилось или не изменилось в их понимании.

Сообщение адресации связано с другим стандартом Common Core Anchor для чтения:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2
Определить основные идеи или темы текста и проанализировать их развитие; обобщить ключевые вспомогательные детали и идеи.

Студенты должны пересмотреть свои черновики о послании речи по завершении анализа и предоставить текстовые доказательства в поддержку своих утверждений.

Изучая речь, студенты должны понимать исторический контекст, породивший речь.

Набор фокусных вопросов, которые включают различные линзы для нового C3Standards for Social Studies следует рассмотреть дисциплины гражданские науки, экономика, география и история которые фигурируют в речи.

Когда студенты изучают речь, они должны учитывать аудиторию для выступления. Рассматривать аудиторию означает рассматривать аудиторию, для которой была предназначена речь, а также реакцию аудитории в классе.

Понимание того, как аудитория ответила или могла ответить на речь, связано со стандартом Common Core Anchor для чтения:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.8
Определите и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, включая обоснованность аргументации, а также актуальность и достаточность доказательств.

На этом этапе учащиеся должны будут найти текстовые доказательства, чтобы поддержать их понимание.

На этом этапе студенты изучают, как автор использует риторические структуры (литературные устройства) и образный язык для создания смысла.

Понимание того, как строится язык, используемый в речи, связано со стандартом Common Core Anchor для чтения:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.4
Интерпретируйте слова и фразы по мере их использования в тексте, включая определение технических, коннотативных и переносных значений, и проанализируйте, как конкретные варианты выбора слова определяют значение или тон.

Основными вопросами для студентов могут быть следующие: «Как выбор автора помогает мне понять или оценить то, что я не заметил в первый раз, когда прочитал?»

После этого шага студенты должны вернуться к черновикам для значения и для сообщения, которое они создали в своих первых впечатлениях. После анализа речи на предмет технических приемов они могут вернуться к своим первоначальным впечатлениям и определить, что изменилось или не изменилось в их понимании.

Студенты также могут определить, какой аргумент или прметоды опаганды были использованы в том числе: ssertion, побеждающая сторона на выборах, блестящие обобщения, составление карт, стереотипирование, круговые рассуждения, логические ошибки и т. д.

Это самый важный шаг в понимании значения и сообщения речи. Студенты должны пересмотреть свои первые впечатления. Они должны рассмотреть, как их анализ точки зрения говорящего, контекст речи и методы используемый спичрайтер изменил или не изменил первоначальное понимание, составленное ими после первого прослушивания речь.

На этом этапе учащиеся должны будут найти текстовые доказательства, подтверждающие их выводы.

Если есть письменное задание, сопровождающее анализ, то используйте текстовые доказательства из речи в построенном ответе - один из ключевых сдвигов в стандартах написания якоря для общего Ядро.

Ответы студентов на выступления могут быть в одном из трех жанров: убедительный (аргумент), информативный / объяснительный и повествовательный. Каждый жанр требует использования деталей и доказательств:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.1
Запишите аргументы в поддержку претензий в анализе существенных тем или текстов, используя обоснованные аргументы и соответствующие и достаточные доказательства.

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.2
Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения и передачи сложных идей и информации четко и точно посредством эффективного отбора, организации и анализа контента.

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.3
Напишите рассказы, чтобы развить реальные или воображаемые события или события, используя эффективную технику, хорошо выбранные детали и хорошо структурированные последовательности событий.