Как определить поддельные новости: план урока для 9-12 классов

Чтосатира?

«Сатира - это метод, используемый авторами для разоблачения и критики глупости и коррупции человека или общества, используя юмор, Ирония, преувеличение или насмешки. Он намерен улучшить человечество, критикуя его глупости и слабости. "(LiteraryDevices.com)

1. Студенты прочитают это 19 августа 2014 года, Вашингтон Пост статья: "Тег «сатиры» на Facebook может уничтожить ужасную индустрию обманных новостей в Интернете.«В статье объясняется, как сатирические истории появляются в Facebook как новости. Ссылки на статью Новости Империивеб-сайт, «предназначенный только для развлекательных целей».

Согласно заявлению об ограничении ответственности за Новости Империи:

«На нашем веб-сайте и в материалах социальных сетей используются только вымышленные имена, за исключением случаев пародии на публичных лиц и знаменитостей или насмешек».

Выдержка из Вашингтон Пост статья:

«И по мере распространения поддельных новостных сайтов пользователям становится все труднее отсеять их. Верхний пост на

instagram viewer

Новости Империи будет часто иметь более четверти миллиона акций Facebook, гораздо больше, чем на любой другой социальной платформе. По мере того как эта информация распространяется и мутирует, она постепенно обретает покров истины ".

1. Попросите студентов внимательно прочитать статью используя стратегии, предложенные Stanford History Education Group (ШЕГ) и попросите их отметить следующее:

• Какие претензии делает автор?
• Какие доказательства использует автор?
• Какой язык (слова, фразы, изображения или символы) использует автор, чтобы убедить аудиторию статьи?
• Как язык статьи указывает на точку зрения автора?

2. Прочитав статью, задайте студентам следующие вопросы:

• Какова ваша немедленная реакция на эту статью?
• Что эта статья показывает нам о разнице между сатирой и «реальными» новостями?
• Как вы думаете, почему некоторые люди принимают сатиру за прямые новости?
• Какие у вас опасения по поводу сатиры или фальшивых новостей?

Справочная информация о трубопроводной системе Keystone:

Трубопроводная система Keystone это нефтепроводная система, которая проходит из Канады в Соединенные Штаты. Первоначально проект был разработан в 2010 году как партнерство между корпорацией TransCanada и ConocoPhillips. Предлагаемый трубопровод проходит от Западно-Канадского осадочного бассейна в Альберте, Канада, до нефтеперерабатывающих заводов в Иллинойсе и Техасе, а также до нефтебаз и до нефтепровод распределительный центр в Кушинге, штат Оклахома.

Четвертый и последний этап проекта, известный как трубопровод Keystone XL, стал символом протеста экологических организаций изменение климата. Эти последние участки трубопровода направляют американскую сырую нефть в трубопроводы XL в Бейкер, штат Монтана, по пути к хранилищам и распределительным сооружениям в Оклахоме. Прогнозы для Keystone XL добавили бы 510 000 баррелей в день с общей пропускной способностью до 1,1 миллиона баррелей в день.

В 2015 году трубопровод был отклонен президентом США Бараком Обамой.

1. Попросите студентов «внимательно прочитать» обе статьи, используя стратегии, предложенные Stanford History Education Group (SHEG):

• Какие претензии делает каждый из авторов?
• Какие доказательства использует каждый автор?
• Какой язык (слова, фразы, изображения или символы) каждый автор использует для убеждения аудитории?
• Как язык в каждом из документов указывает на точку зрения автора?

2. Предложите студентам перечитать обе статьи и использовать стратегии сравнения и сравнения, чтобы показать, как происходит новостное событие («Обама наложил вето на расширение трубопровода Keystone» статья из PBS NewsHour Extra, 25 февраля 2015 г.) отличается от анекдота на ту же тему («Keystone Veto покупает окружающую среду как минимум на 3 или 4 часа больше» из Лук, 25 февраля 2015 г.)

Учителя могут захотеть показать PBS (необязательно) видео по теме.

3. Попросите студентов обсудить (весь класс, группы или включи и говори) ответы на следующие вопросы:

• Какова ваша немедленная реакция на каждую статью?
• Что эти статьи показывают нам о разнице между сатирой и «реальными» новостями?
• Где эти две статьи пересекаются?
• Почему некоторые люди принимают сатиру за прямые новости?
• Какие базовые знания могут быть необходимы, чтобы «получить» шутки?
• Как можно передать даже серьезные исторические события с юмором? Можете ли вы найти примеры?
• Дает ли нам время возможность пошутить о прошлом?
• Как вы думаете, возможно ли, чтобы сатира была беспристрастной?

4. Приложение: Пусть студенты напишут свои собственные заголовки для новостей о культурной или исторические события по своему выбору, которые могут продемонстрировать свое понимание, используя культурные и / или исторические контексты. Например, студенты могут использовать текущие спортивные мероприятия или мода тенденции или оглянуться на переписывание исторических событий.

• Какие фоновые исследования необходимы для написания статьи?
• Какие элементы вашей статьи функционируют как сатира?
• Как эти элементы влияют на общее понимание события?

Технические инструменты для использования учащимися. Учащиеся могут использовать один из следующих цифровых инструментов для написания макетных заголовков и фрагментов историй. Эти сайты бесплатны:

• Поддельный инструмент Генератор газет
• Генератор Главных новостей
• Генератор смешных газет
• Газетный Генератор