В то время как все области учебных программ имеют одни и те же проблемы и проблемы, учителя математики есть проблемы, которые являются специфическими в отношении студентов. Большинство учеников могут читать и писать к середине начальной школы. Математика, однако, может пугать студентов, особенно когда они переходят от базового сложения и вычитания к дробям и даже к алгебре и геометрии. Чтобы помочь учителям математики справиться с этими проблемами, в этом списке рассматриваются 10 основных проблем учителей математики, а также некоторые возможные ответы.
Учебная программа по математике часто основывается на информации, полученной в предыдущие годы. Если у ученика нет необходимых предварительных знаний, то учитель математики остается с выбор или исправления или продвижения вперед и покрытия материала, который студент может не понять.
Потребительская математика легко связана с повседневной жизнью. Тем не менее, это часто может быть жесткий для студентов, чтобы увидеть связь между их жизнью и геометрией, тригонометрией и даже базовой алгеброй. Когда студенты не понимают, почему они должны изучать тему, это влияет на их мотивацию и удержание. Учителя могут обойти это, приводя примеры из реальной жизни, показывающие, где студенты могут использовать изучаемые математические понятия, особенно в математике верхнего уровня.
В отличие от курсов, где студентам приходится писать сочинения или составлять подробные отчеты, математика часто сводится к решению задач. Для учителя математики может быть трудно определить, мошенничество. Как правило, учителя математики используют неправильные ответы и неправильные методы решения, чтобы определить, действительно ли ученики обманули.
Со временем некоторые ученики поверили, что они не очень хороши в математике. Такой тип отношения может привести к тому, что студенты даже не попытаются изучить определенные темы. Борьба с этой проблемой, связанной с чувством собственного достоинства, может быть трудной, но отстранение учеников в отдельности, чтобы успокоить их, может помочь ученикам преодолеть математический блок. Джуди Уиллис в своей книге «Учимся любить математику» предполагает, что учителя математики могут повысить уверенность учащихся с помощью таких стратегий, как «безошибочная математика». где «учителя или равные наставники предоставляют устные или жестовые подсказки для увеличения вероятности правильного ответа, который в итоге становится правильным ответ."
Преподавание математики не поддается большому разнообразию обучения. В то время как учителя могут предлагать студентам материалы, работать в небольших группах по определенным темам и создавать мультимедиа В проектах, связанных с математикой, нормой математического класса является прямое обучение, за которым следует период решения. проблемы.
Когда студенты пропускают уроки математики в ключевых учебных точках, им может быть трудно наверстать упущенное. Например, если ученик отсутствует в первые несколько дней, когда обсуждается и объясняется новая тема, например, решение для переменныхперед преподавателем встанет вопрос о том, как помочь ученику самостоятельно изучить материал.
Учителя математики, больше чем преподаватели во многих других областях учебной программы, должны не отставать от ежедневной оценки заданий. Это не помогает студенту вернуть документ через несколько недель после завершения работы. Только увидев, какие ошибки они допустили и исправив эти ошибки, студенты смогут эффективно использовать эту информацию. Предоставление немедленной обратной связи особенно важно для учителей математики.
Учителя математики, как правило, предъявляют много требований к своему дошкольному и внеклассному обучению от студентов, которые нуждаются в дополнительной помощи. Это может потребовать большей самоотдачи со стороны учителей математики, но дополнительная помощь, как правило, жизненно необходима, чтобы помочь студентам понять и освоить изучаемые темы.
Учителя математики часто проводят занятия с учениками разного уровня способностей в одном классе. Это может произойти из-за пробелов в предварительных знаниях или индивидуальных чувств учащихся относительно их способности изучать математику. Учителя должны решить, как удовлетворить потребности отдельных учащихся в своих классах, возможно, посредством дополнительного обучения (как обсуждалось ранее) или сидеть со студентами, чтобы оценить их способности и заверить их в способности преуспеть.
Учебная программа по математике часто требует ежедневной практики и проверки на мастерство. Таким образом, завершение ежедневных домашних заданий имеет важное значение для изучения материала. Студенты, которые не выполняют свою домашнюю работу или которые переписывают с других студентов, часто испытывают трудности во время теста Решение этой проблемы часто очень трудно для учителей математики.