10 советов по улучшению понимания чтения в детском саду

Обучение чтению - захватывающая веха для детских садов. Навыки раннего чтения включают распознавание букв, фонематическую осведомленность, расшифровку, смешивание и распознавание зрительных слов. Пройдите не только рабочие листы, чтобы улучшить понимание и навыки чтения в детском саду с помощью практических занятий, игр и целевых приемов.

Ключевые выводы: построение понимания

Общий успех чтения, включая сильные навыки понимания, начинается с фонематического осознания. Больше, чем просто повторение алфавита, детсадовцам нужно выучить звуки, которые издает каждая буква. Фонематическая осведомленность также включает в себя:

• Смешивание отдельных звуков
• Выделение начальных и конечных звуков и распознавание слов, начинающихся или заканчивающихся одинаковыми звуками.
• Сегментирование слов на отдельные звуки

Дети нуждаются в явном обучении фонетике. Эта инструкция основана на фонематическом осознании, чтобы учить отношениям между буквами или группами букв и звуков. Наиболее эффективные инструкции по фонетике следуют определенной последовательности, начиная с гласных и согласных звуков и построение из двух- и трехбуквенных смесей, двойных согласных концов, множественных слов и диаграмм (буквенные сочетания такие в качестве ч, ш, кипа, и го).

Воспитанники детского сада должны работать над распознаванием высокочастотных слов, обычно известных как зрительные слова. Жаркие слова и слова вида Dolch - два таких списка слов.

Вовлеките маленьких детей в практические занятия, которые улучшат их фонематическую осведомленность и навыки чтения.

Начните с двух пустых кубиков. На первом, напишите согласные звуки, начинающиеся со слова, такие как б, s, T, м, п, и р. На втором пишите завершающие гласные звуки, такие как: в, оп, , в, ар и и др). Убедитесь, что ребенок сможет объединить начальные и конечные звуки для создания согласных-гласных-согласных (CVC) слов.

Чтобы поиграть, предложите ребенку бросить кубик и прочитать полученное слово. Некоторые из комбинаций будут бессмысленными словами, но это нормально. Глупые слова по-прежнему обеспечивают практическое смешивание звуков. При желании попросите студентов определить, какие слова являются реальными, а какие - чепухой.

Пошлите детей на CVC или загляните в охоту за мусором через учебники в классах с помощью простой игры I Spy. Попросите их найти в книгах слова CVC или визуальные слова, а затем сообщите о найденных словах.

Предложите студентам разыграть сцену из книги, которую они читают. Это веселое, простое занятие придает смысл словам на странице и помогает детям сосредоточиться и визуализировать эти значения.

Используйте предварительно напечатанный Визитная карточка бинго или заполните пустой шаблон визуальными словами или словами CVC. Создайте несколько вариантов карточек и раздайте каждому учащемуся вместе с фишками для маркеров. Вызывайте слова по одному. Когда студенты находят каждое слово на своей карточке, они будут покрывать его маркером, пока у них не будет пять подряд.

При поиске книг, которые ученики детского сада могут читать самостоятельно (или с небольшой помощью), важно помнить несколько вещей:

• Используйте правило пяти пальцев. Если студент делает пять ошибок при чтении страницы из книги, это слишком сложно. Одна ошибка слишком проста. Четыре ошибки могут означать, что книга является приемлемой для студента, чтобы попытаться с некоторой помощью. Лучшее место для «правильной» книги - только две или три ошибки на странице.
• Дети могут читать одну и ту же книгу несколько раз. Может показаться, что это не полезно для понимания прочитанного, потому что они запоминают текст. Освоение и знакомство с текстом улучшает беглость чтения, словарный запас и распознавание слов.
• Чтение книг с повторяющимся текстом, таким как "The Foot Book" или "Hop on Pop" Доктор сьюз, улучшает понимание прочитанного. Включите книги со знакомыми зрелищными словами, такими как «Большой бурый медведь» или «Большая свинья, маленькая свинья», обе от Дэвида Макфайла.

Помогите студентам выбрать детские книги на темы, которые их интересуют. Имейте в виду, что некоторые дети предпочитают художественную литературу, в то время как другие процветают на научной литературе. Попробуйте научно-популярные книги, написанные для ранних читателей, такие как «Детские панды» Бетани Олсон, «Большая акула, маленькая акула» Анны Мембрино или «На ферме» Алекса Эндрюса.

Один из самых простых способов оценить понимание прочитанного в детском саду учится неформальный инвентарь для чтения, также известный как «качественный инвентарь для чтения». IRI позволяет преподавателям индивидуально оценивать беглость речи, распознавание слов, лексику, понимание и точность устного чтения.

Учащиеся детских садов должны оцениваться в середине и в конце учебного года. Детей обычно просят прочитать отрывок вслух. Уровень беглости чтения определяется тем, сколько правильных слов читает студент за одну минуту. Точность устного чтения может помочь преподавателю определить уровень чтения ученика и способность расшифровывать слова.

Понимание можно проверить, задавая вопросы о отрывке или попросив студента обобщить прочитанное. Словарь оценивается с помощью открытых вопросов о словах в отрывке.

Для детей важно видеть, что их родители и учителя ценят чтение. Учителя могут помочь, выделив 15-20 минут на тихое чтение каждый день. В течение этого времени студенты и их учитель выбирает книги, чтобы читать молча. Родители могут помочь, убедившись, что дети видят, как они читают дома.

Учителя и родители должны читать вслух студентам регулярно, чтобы дети могли слышать ту роль, которую скорость чтения и голосовые перегибы играют в беглости. Выбирайте книги выше уровня, который дети могли бы прочитать самостоятельно, чтобы открыть для них новый словарный запас. Родители должны сделать сказки на ночь частью своей ночной рутины.

Улучшить понимание прочитанного учащимися детского сада, задавая вопросы. Прежде чем читать, посмотрите на название книги и иллюстрации и попросите студентов сделать предсказания о том, что произойдет.

Во время рассказа задавайте вопросы о том, что происходит, что, по мнению студентов, произойдет дальше или что они будут делать, если они будут главным героем. После рассказа задайте вопросы о том, что произошло, как эта история заставила детей почувствовать себя или почему они думают, что книга закончилась так, как она была.

Помощь студентам в установлении связей - еще один эффективный метод улучшения понимания. Дайте студентам основание для того, что они читают. Поговорите или посмотрите видео о незнакомых событиях, прежде чем читать о них.

Помогите детям связать истории с их собственным опытом. Например, при чтении книги о том, как мальчик получает нового щенка, поговорите со студентами о том, у кого есть домашнее животное. Спросите, где они получили своего питомца и как они его выбрали.

Научите детей, что делать, когда они не понимают, что они читают. Поручить студентам:

• Перечитайте отрывок
• Посмотрите на картинки для подсказок
• Подумайте о том, что произошло раньше, или прочитайте, что будет дальше

Если эти советы не помогут, студенты могут читать слишком сложную книгу. Не забывайте правило пяти пальцев.

Расширение словарного запаса студентов отличным способом улучшить их понимание прочитанного. Дайте учащимся уверенность в своих начинающих навыках чтения, заранее определив незнакомые слова, чтобы они не потеряли смысл рассказа.

Научите их выводить значение нового слова из контекста истории. Например, если студент читает «Крошечный муравей входит в маленькую дырочку», он может быть незнаком со словом крошечный но признать немного из его списка слов зрения.

Научите детей задавать себе такие вопросы, как: «Что может пройти через маленькую дыру? Будет ли это что-то маленькое или что-то большое? Читая слово в контексте, дети могут научиться делать вывод, что крошечный должен означать маленький или маленький.

Научите детей создавать ментальные образы, которые часто называют фильмами для мозга или фильмами для ума, когда они читают. Попросите их нарисовать картину того, что происходит или что думает или чувствует персонаж. Поручите им использовать свои пять чувств, чтобы изобразить действие истории в своем разуме.

Представление сюжета - интересный способ улучшить понимание прочитанного студентами.