Социальные занятия в классе для развития социальных навыков

Учащиеся с ограниченными возможностями, особенно с нарушениями развития, страдают от значительного дефицита хорошие социальные навыки. Они часто не могут инициировать взаимодействие, они часто не понимают, что делает социальную транзакцию подходящей для сеттинга или игроков, они часто не получают достаточно соответствующей практики.

Использование этих увлекательных заданий помогает моделировать и пропагандировать здоровые взаимодействия и командную работу в классе. Использовать виды деятельности Вы можете найти здесь регулярно, чтобы помочь развить хорошие привычки, и вы скоро увидите улучшение со студентами в вашем классе, которым нужна помощь в развитии социальных навыков. Эти мероприятия, встроенные в автономная программа как часть повседневной жизни, предоставьте студентам много возможностей для частой практики, чтобы привыкнуть к соответствующим взаимодействиям.

Выберите постоянный день недели (пятница - это здорово), и практика увольнения состоит в том, чтобы каждый студент пожимал двум ученикам руки и говорил что-то личное и приятное. Например, Ким пожимает руку Бена и говорит: «Спасибо за помощь в уборке моего стола» или «Мне очень понравилось, как ты играл в доджбол в спортзале».

Некоторые учителя используют этот метод, когда каждый ребенок покидает класс. Учитель жмет руку ученика и говорит что-то положительное.

Выберите социальный навык и использовать его в центре внимания недели. Например, если ваши навыки недели показывают ответственность, слово «ответственность» появляется на доске. Учитель вводит слова и говорит о том, что значит быть ответственным. Студенты проводят мозговой штурм о том, что значит быть ответственным. В течение недели студентам предоставляется возможность прокомментировать ответственное поведение так, как они его видят. В конце дня или для звонка попросите студентов рассказать о том, что они делали или что они делали, что показывало актерскую ответственность.

Предложите ученикам цели социальных навыков за неделю. Предоставьте студентам возможность продемонстрировать и рассказать, как они придерживаются своих целей. Используйте это как ключ выхода из игры каждый день. Например, каждый ребенок заявляет, как они достигли своей цели в тот день: «Я сотрудничал сегодня, хорошо работая с Шоном в моем отчете о книге».

Многим студентам, нуждающимся в дополнительной помощи с социальными навыками, обычно требуется поддержка для ведения переговоров. Обучите навыкам ведения переговоров, моделируя, а затем усиливая через некоторую ролевую ситуацию. Предоставить возможности для разрешения конфликтов. Хорошо работает, если возникают ситуации в классе или на дворе.

Держите коробку с прорезью в ней. Попросите студентов положить бланк в коробку, когда они увидят хороший характер. Например, «Джон убирался в гардеробной, не спрашивая». Студенты, которые неохотно пишут, должны будут написать для них свое дополнение. Затем в конце недели учитель читает листки из коробки с хорошим характером. Учителя также должны участвовать.

Во время круга пусть каждый ребенок скажет что-нибудь приятное о человеке рядом с ним, когда он идет по кругу. Это может быть тематическое (кооперативное, уважительное, щедрое, позитивное, ответственное, дружелюбное, чуткое и т. Д.) И меняться каждый день, чтобы оставаться свежим.

Положите все имена учеников в шапку. Ребенок рисует имя ученика, и он становится таинственным приятелем ученика. Таинственный приятель затем предлагает комплименты, похвалы и делает хорошие вещи для студента. Затем студенты могут угадать своего таинственного приятеля в конце недели. Вы также можете включить листы социальных навыков для получения дополнительной помощи.

Приветственный комитет может состоять из 1-3 учеников, которые отвечают за прием гостей в классе. Если начинается новый студент, приветственный комитет гарантирует, что он почувствует себя желанным гостем, а также поможет им с распорядком и станет их приятелями.

Эта деятельность требует некоторой помощи от других преподавателей. Пусть учителя оставят вам записи о конфликтах, которые возникли во дворе или в классе. Собирайте их как можно чаще. Затем в своем классе представьте ситуацию, которая произошла, попросите учащихся сыграть в нее роль или придумать решение проблем решения и практические советы, чтобы избежать повторений инцидентов.