Многие школы и районы по всей стране тратят много денег на модернизацию своих компьютеров или покупку новая технология как метод повышения учебы студентов. Однако покупка технологии или ее передача учителям не означает, что она будет использоваться эффективно или вообще не используется. В этой статье рассматривается, почему миллионы долларов аппаратного и программного обеспечения часто осталось собирать пыль.
Большинство школ и районов имеют ограниченную сумму денег, чтобы тратить на технологии. Поэтому они часто ищут способы срезать углы и экономить деньги. К сожалению, это может привести к покупке новой программы или аппаратного обеспечения только потому, что это выгодная сделка. Во многих случаях в хорошей сделке отсутствует приложение, необходимое для перевода в полезное обучение.
Учителя должны быть обученный в закупках новых технологий с целью их эффективного использования. Они должны понимать преимущества обучения и самих себя. Тем не менее, во многих школах не хватает бюджета времени и / или денег, чтобы позволить учителям пройти тщательное обучение новым покупкам.
Все школьные системы имеют устаревшие системы, которые необходимо учитывать при интеграции новых технологий. К сожалению, интеграция с устаревшими системами может быть намного сложнее, чем кто-либо предполагал. Проблемы, возникающие на этом этапе, часто могут помешать внедрению новых систем и никогда не позволят им взлететь.
Учитель должен иметь право голоса при закупках технологий, потому что они лучше других знают, что выполнимо, и могут работать в их класс. На самом деле, если возможно, следует включить и студентов, если они являются конечным пользователем. К сожалению, многие технологические закупки производятся на расстоянии от районного отделения и иногда плохо переводятся в классную комнату.
Учителям нужно дополнительное время, чтобы добавить технологии в существующие планы уроков. Учителя очень заняты, и многие пойдут по пути наименьшего сопротивления, если не будут предоставлены возможность и время, чтобы узнать, как лучше интегрировать новые материалы и предметы в свои уроки. Однако в Интернете есть много ресурсов, которые могут помочь учителям получить дополнительные идеи по интеграции технологий.
Иногда приобретается программное обеспечение, которое требует значительного количества учебного времени для полного использования. Время нарастания и завершения этих новых действий может не соответствовать структуре класса. Это особенно верно в таких курсах, как американская история, где есть так много материала, чтобы покрыть чтобы соответствовать стандартам, и очень сложно потратить несколько дней на одну программу применение.
Некоторые программы очень полезны при использовании с отдельными учениками. Такие программы, как инструменты для изучения языка, могут быть достаточно эффективными для студентов ESL или иностранных языков. Другие программы могут быть полезны для небольших групп или даже весь класс. Однако может быть сложно сопоставить потребности всех ваших студентов с доступным программным обеспечением и имеющимися возможностями.
Все эти проблемы являются признаками отсутствия общего технологического плана для школы или района. Технологический план должен учитывать потребности учащихся, структуру и ограничения обстановки в классе, необходимость на вовлечение учителей, обучение и время, текущее состояние уже внедренных технологических систем и затраты участвует. В технологическом плане должно быть понимание конечного результата, которого вы хотите достичь, включая новое программное или аппаратное обеспечение. Если это не определено, то приобретение технологий может привести к скоплению пыли и неправильному использованию.