Преподавание - сложная профессия по многим причинам. С одной стороны, учителя должны выполнять много ролей, некоторые из которых имеют мало общего с предметом преподавания. Тем не менее, клей, который может удерживать все это вместе для учителей, - это способность организовывать себя, их класси их ученики. Ниже приведен список всех причин, почему учителя должны развивать привычку хорошей организации. Поскольку учителя пытаются стать лучшими организаторами, важно помнить, что они должны пытаться визуализировать, какой результат они хотят в своих классах, прежде чем они положили первую организационную систему в место. Этот список может помочь вам создать лучшие и более эффективные системы.
Организация означает, что ученики находятся на своем месте в нужное время, учитель готов с эффективными уроками и средствами оценкаи студенты точно знают, что от них ожидается. Без хорошей организации один или несколько из этих элементов могут стать неисправными. Если студенты не в классе вовремя из-за отсутствия эффективного
запоздалая политика, образовательные отходы - это результат. Эти отходы затрагивают не только учащегося, но и других учеников в классе, у которых есть ждать ученика или останавливать урок, хотя бы на мгновение, когда опоздавший ученик входит в номер.Это может показаться старомодным, но студенты должны научиться пунктуальность, промышленность, настойчивость и точность в их работе. Без этих навыков маловероятно, что они смогут успешно перейти в реальный мир труда. Во многих отношениях школа - это искусственная среда, которая, кажется, защищает студентов больше, чем стимулирует их. Однако школы должны предоставить учащимся возможность выучить эти ключевые уроки до того, как последствия для их поведения повлекут за собой увольнение. Если учителя и школы обеспечивают основу для организации, которая укрепляет эти привычки, учащиеся получат пользу.
Когда установлены мелкие предметы, например, когда разрешена заточка карандаша или как ученики в состоянии пойти в туалет без нарушения всего класса, сам класс функционирует гораздо более упорядоченно, что дает больше времени для обучения и обучения учащихся. Учителя, у которых нет систем для этих и других предметов домашнего обихода, тратят драгоценное учебное время, чтобы справиться с ситуациями, не имеющими отношения к обучению и успеваемости учащихся. Как только организационные системы созданы, и ученики понимают их и следуют им, учитель может на самом деле инструктировать учеников. Фокус дня может быть подготовлен план урокане разрешено ли Адаму идти в туалет в этот конкретный момент.
Во многих случаях разрушения в классе могли бы быть остановлены, если бы существовали эффективные организационные системы. Например, если учитель проводит разминку или готовится к занятию на доске, когда ученики входят в комнату, это дает им основу для начала дня, который сосредоточен на уроках. Студенты должны сидеть на своих местах и начинать работать, когда они входят в класс. Хотя могут быть случаи, когда этого не происходит, сам факт готовности к разминке каждый день означает, что у учеников остается меньше свободного времени для общения и, возможно, они становятся разрушительными. Другой пример касается того, как вы справляетесь поздняя работа. Если у вас нет системы предоставления ученикам своих заданий, когда они отсутствуют, студенты, как правило, занимают ваше время в начале урока, так как вы попытайтесь выяснить, какое задание им дать - оставив класс на некоторое время самостоятельно - или они нарушат класс, спросив своих друзей и одноклассников, что они пропущенный.