Есть много непрофессиональных учителей, которые преподают английский как второй или иностранный язык. Учебная среда широко варьируется; друзьям, на благотворительной основе, на волонтерской основе, в качестве работы на неполный рабочий день, в качестве хобби и т. д. Одна вещь быстро становится ясной: говорить по-английски как родной язык не ESL или EFL (английский как второй язык / Английский как иностранный язык) учитель делает! Это руководство предназначено для тех из вас, кто хотел бы знать некоторые основы преподавания английского языка для не носители языка английского. Он содержит некоторые основные принципы, которые сделают ваше обучение более успешным и удовлетворительным как для студента, так и для вас.
Получите помощь по грамматике быстро!
Преподавание грамматики английского языка сложно, как есть так много исключений правилам, нарушениям словоформы, так далее. что, даже если вы знаете свои правила грамматики, вам, вероятно, понадобится некоторая помощь при предоставлении объяснений. Знание того, когда использовать определенное время, форму слова или выражение, - это одно, а знание того, как объяснить это правило, - совсем другое. Я настоятельно рекомендую получить хороший справочник по грамматике как можно быстрее. Еще один момент, который следует учитывать, это то, что хорошее руководство по грамматике на уровне университета действительно не подходит для обучения не носителей языка. Я рекомендую следующие книги, которые были специально разработаны для преподавания ESL / EFL:
Британская пресса
- Практическое использование английского языка Майкл Свон, изданный издательством Оксфордского университета - Advanced - отлично подходит для учителей
- Английская грамматика в использовании Раймондом Мерфи, опубликованным издательством Cambridge University Press - как для начинающих, так и для средних
Американская пресса
- Понимание и использование грамматики английского языка Бетти Шрампфер Азар, опубликованная Pearson ESL - от среднего до продвинутого
- Расширенная грамматика Джоселин Стир и Карен Карлиси, опубликованные Heinle & Heinle
Будь проще
Одна проблема, с которой часто сталкиваются учителя, - это попытка сделать слишком много, слишком быстро. Вот пример:
Давайте изучим глагол "иметь" сегодня. - Хорошо. Итак, глагол «иметь» можно использовать следующими способами: у него есть машина, у него есть машина, у него была ванна сегодня утром он жил здесь долгое время. Если бы у меня была возможность, я бы купил дом. И т.п.
Очевидно, вы концентрируетесь на одном: глагол «иметь». К сожалению, вы охватываете почти все случаи использования, что также приводит к простое настоящееиметь для обладания, прошедшее простое, настоящее совершенное, «иметь» в качестве вспомогательного глагола и т. д. Подавляющее по меньшей мере!
Лучший способ приблизиться к обучению - это выбрать только одно использование или функцию и сосредоточиться на этой конкретной точке. Используя наш пример сверху:
Давайте научимся использовать «есть» для владения. У него есть машина - это то же самое, что сказать, что у него есть машина... так далее.
Вместо того, чтобы работать «вертикально», то есть использовать «иметь», вы работаете «горизонтально», то есть различные варианты использования «иметь» для выражения владения. Это поможет вашему ученику упростить вещи (они на самом деле уже довольно сложны) и даст ему / ей инструменты для построения.
Замедлите и используйте легкий словарь
Носитель языка часто не знают, как быстро они говорят. Большинству учителей необходимо прилагать сознательные усилия, чтобы замедлить разговор. Возможно, что еще важнее, вам необходимо осознать тип словаря и структуры, которые вы используете. Вот пример:
Хорошо Том Давайте попали в книги. Вы выполнили домашнее задание на сегодня?
На данный момент студент, вероятно, думает ЧТО! (в его / ее родной язык)! Используя общие идиомы (нажмите на книги), вы увеличиваете вероятность того, что студент вас не поймет. Используя фразовые глаголы (пройти), вы можете запутать студентов, которые уже могут достаточно хорошо понимать основные глаголы (в данном случае «закончить» вместо «пройти»). Замедление речевых паттернов и устранение идиом и фразовых глаголов может иметь большое значение для помогать студентам учиться эффективнее. Может быть, урок должен начаться так:
Хорошо Том Давайте начнем. Вы закончили домашнее задание на сегодня?
Фокус на функции
Один из лучших способов придать форму уроку - это сосредоточиться на определенной функции и использовать ее в качестве подсказки для грамматики, которая преподается на уроке. Вот пример:
Это то, что Джон делает каждый день: он встает в 7 часов. Он принимает душ и затем завтракает. Он едет на работу и прибывает в 8 часов. Он использует компьютер на работе. Он часто звонит клиентам... и т.п. Что ты делаешь каждый день?
В этом примере вы используете функцию разговора о повседневных делах, чтобы представить или расширить простое настоящее. Вы можете задавать вопросы студентам, чтобы помочь вопросительная формаи затем попросите студента задать вам вопросы о вашей повседневной жизни. После этого вы можете перейти к вопросам о своем партнере, в том числе к третьему лицу (когда делает он идет на работу? - вместо - когда делать ты идешь на работу?). Таким образом, вы помогаете студентам создавать язык и улучшать языковые навыки, предоставляя им структуру и понятные куски языка.
Следующая функция в этой серии будет посвящена стандартным учебные программы чтобы помочь вам структурировать свое обучение и некоторые из лучших учебников, которые в настоящее время доступны.