Что такое постоянство объекта?

Постоянство объекта - это знание о том, что объект продолжает существовать, даже когда его больше нельзя видеть, слышать или воспринимать каким-либо другим способом. Впервые предложенный и изученный известным швейцарским психологом-разработчиком Жаном Пиаже в середине 1900-х годов, Постоянство объекта считается ключевым этапом развития в первые два года жизни ребенка. жизнь.

Ключевые выводы: постоянство объектов

Пиаже разработал поэтапную теорию развития детства, которая состояла из четырех этапов. Первая стадия, называемая сенсомоторной стадией, имеет место от рождения до приблизительно 2 лет, и у детей развивается постоянство объекта. Сенсорно-моторная ступень состоит из шести подэтапов. На каждой из подэтапов ожидается новое достижение в постоянстве объекта.

Чтобы детализировать подэтапы в развитии постоянства объекта, Пиаже провел простые исследования со своими детьми. В этих исследованиях Пиаже прятал игрушку под одеялом, пока младенец наблюдал. Если ребенок искал спрятанную игрушку, это считалось признаком постоянства объекта. Пиаже заметил, что в целом детям было около 8 месяцев, когда они начали искать игрушку.

Пиаже шесть подэтапов В достижении постоянства объекта во время сенсомоторной стадии используются следующие:

Сразу после рождения младенцы понятия не имеют о себе. На этой самой ранней подэтапе они познают мир своими рефлексами, в частности рефлексом сосания.

Начиная примерно с 1 месяца, дети начинают учиться через то, что Пиаже назвал «круговыми реакциями». Циркулярные реакции возникают, когда ребенок рискует изменить свое поведение, например сосание пальца, а затем пытается повтори это. Эти круговые реакции включают в себя то, что Пиаже называет схемами или схемами - образцами действий, которые помогают детям понять мир вокруг них. Младенцы учатся использовать несколько различных схем в круговых реакциях. Например, когда ребенок сосет большой палец, он координирует действие сосания ртом с движениями рук.

Во время второй стадии дети еще не ощущают постоянство объекта. Если они больше не могут видеть объект или отдельное лицо, они могут на мгновение посмотреть, где они в последний раз видели его, но они не будут пытаться найти его. На данном этапе развития применяется выражение «вне поля зрения».

Примерно через 4 месяца дети начинают наблюдать и больше взаимодействовать с окружающей средой. Это помогает им узнать о постоянстве вещей вне себя. На этом этапе, если что-то покидает их поле зрения, они будут смотреть, куда упал объект. Кроме того, если они кладут объект вниз и отворачиваются, они могут снова найти объект. Кроме того, если одеяло покрывает часть игрушки, они могут найти игрушку.

Во время Стадии 4, истинное постоянство объекта начинает появляться. Приблизительно в 8 месяцев дети могут успешно найти игрушки, полностью скрытые под одеялами. Тем не менее, Пиаже нашел ограничение для нового ощущения постоянства объектов у детей на этом этапе. В частности, хотя младенец мог найти игрушку, когда она была спрятана в точке A, когда та же самая игрушка была спрятана в точке B, младенцы снова искали игрушку в точке A. По словам Пиаже, дети 4-й стадии не могут перемещаться в разные укрытия.

На 5-й стадии дети учатся следить за смещением объекта, пока ребенок может наблюдать за перемещением объекта из одного укрытия в другое.

Наконец, на этапе 6 младенцы могут следить за перемещением, даже если они не наблюдают, как игрушка перемещается из скрытой точки A в скрытую точку B. Например, если мяч катится под диваном, ребенок может определить траекторию движения мяча, им искать мяч в конце траектории, а не в начале, где мяч исчез.

Пиаже предположил, что именно на этом этапе изобразительная мысль возникает, что приводит к способности представлять объекты в уме. Способность формировать умственные представления о вещах, которые они не могут видеть, приводит к развитию младенцев постоянство объекта, а также понимание себя как отдельных и независимых лиц в Мир.

С тех пор как Пиаже представил свою теорию развития постоянства объектов, другие ученые предоставили доказательства того, что эта способность на самом деле развивается раньше чем верил Пиаже. Психологи предполагают, что зависимость Пиаже от стремления младенцев к игрушке привела его к недооценке знание ребенком отдельных предметов, потому что оно переоценивает недоразвитый мотор у детей навыки и умения. В исследованиях, которые наблюдают, что дети смотреть вместо того, что они достигают, младенцы, кажется, демонстрируют понимание постоянства объекта в более молодом возрасте.

Например, через два эксперимента психолог Рене Байларджон показывали экраны младенцев, которые поворачивались к объектам позади них. Когда они вращались, экраны скрывали объекты, но дети все еще выражали удивление, когда экраны не перестали двигаться, когда они ожидали, потому что объект должен был заставить экраны остановиться. Результаты показали, что дети в возрасте 7 месяцев могут понимать свойства скрытых объектов, что ставит под сомнение идеи Пиаже о том, когда постоянство объектов начинает развиваться всерьез.

Постоянство объектов является важным событием для людей, но мы не единственные, кто развивает способность понимать эту концепцию. Исследование показал, что высшие млекопитающие, включая обезьян, волков, кошек и собак, а также некоторые виды птиц, развивают постоянство объектов.

Например, в одном исследовании исследователи проверили постоянство объектов кошек и собак с задачами, которые были похожи на те, которые использовались для проверки способности у детей. Когда наградой была только скрытая игрушка, ни одному из видов не удавалось выполнить все задачи, но они были успешными, когда задачи были скорректированы, чтобы сделать награду скрытой пищей. Эти данные показывают, что у кошек и собак полностью развилось постоянство объекта.

• Baillargeon, Рене. «Рассуждения маленьких детей о физических и пространственных свойствах скрытого объекта». Когнитивное развитиетом 2, нет 3, 1987, с. 179-200. http://dx.doi.org/10.1016/S0885-2014(87)90043-8
• Крейн, Уильям. Теории развития: концепции и приложения. 5-е изд., Пирсон Прентис Холл. 2005.
• Доре, Франсуа Я. и Клод Дюма. «Психология познания животных: исследования Пиагетии». Психологический вестник, вып. 102, нет 2, 1087, с. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/0033-2909.102.2.219
• Фурнье, Джиллиан. «Постоянство объекта». Psych Central, 2018. https://psychcentral.com/encyclopedia/object-permanence/
• Маклеод, Сол. «Сенсомоторная стадия когнитивного развития». Просто психология, 2018. https://www.simplypsychology.org/sensorimotor.html
• Триана, Эстрелла и Роберт Паснак. «Постоянство объекта у кошек и собак». Обучение животных и поведениетом 9, нет. 11, 1981, стр. 135-139.