Аугментативное или альтернативное общение (ААС) относится ко всем формам общения вне устной речи. Это может варьироваться от выражения лица и жестов до вспомогательных технологий. В области специального образования AAC включает в себя все методы общения для обучения студентов с серьезными нарушениями речи или речи.
Кто использует AAC?
В целом, AAC используется людьми из разных слоев общества в разное время. Младенец использует неречевое общение для самовыражения, как и родители, которые возвращаются домой к спящим детям после ночи. В частности, AAC - это метод общения, используемый людьми с тяжелой речью и языком инвалиды, которые могут страдать от церебрального паралича, аутизма, БАС или которые могут восстанавливаться после инсульта. Эти люди не могут использовать устную речь или чью речь чрезвычайно трудно понять (известный пример: физик-теоретик и больной БАС) Стивен Хокинг).
Инструменты AAC
Жесты, коммуникационные доски, рисунки, символы и рисунки являются общими инструментами AAC. Они могут быть низкотехнологичными (простая многослойная страница с изображениями) или сложными (оцифрованное устройство вывода речи). Они делятся на две группы: автоматизированные системы связи и неуправляемые системы.
Сообщения без посторонней помощи доставляются телом человека без речи. Это сродни ребенку сверху или жестикулирующим родителям.
Люди, которые скомпрометированы в своей способности жестов, и те, для кого коммуникационные потребности богаче и тоньше, будут полагаться на автоматизированные системы связи. На коммуникационных досках и рисунках используются символы, чтобы помочь передать потребности человека. Например, изображение человека, едящего, будет использоваться, чтобы передать голод. В зависимости от остроты психики человека, доски объявлений и иллюстрированные книги могут варьироваться от очень простые сообщения - «да», «нет», «больше» - к очень сложному сборнику очень конкретных желания.
Люди с физическими нарушениями в дополнение к проблемам общения могут быть не в состоянии указать руками на доску или книгу. Для них можно носить указатель головы, чтобы облегчить использование платы связи. В целом, инструменты для AAC многочисленны и индивидуальны, чтобы удовлетворить потребности каждого человека.
Компоненты AAC
При разработке системы AAC для учащегося необходимо учитывать три аспекта. Человеку понадобится метод для представления сообщений. Это книга или доска с рисунками, символами или письменными словами. Затем у человека должен быть способ выбрать нужный символ: с помощью указателя, сканера или компьютерного курсора. Наконец, сообщение должно быть передано лицам, осуществляющим уход, и другим лицам. Если ученик не может поделиться своей доской или книгой для общения непосредственно с учителем, то должен быть слуховой вывод, например, оцифрованная или синтезированная речевая система.
Соображения по разработке системы AAC для студента
Врачи, терапевты и лица, ухаживающие за студентами, могут работать с логопедом или компьютерным экспертом, чтобы разработать подходящий AAC для студентов. Системы, которые работают дома, могут нуждаться в дополнении для использования в инклюзивном классе. Некоторые соображения при разработке системы:
1. Каковы когнитивные способности человека?
2. Каковы физические способности человека?
3. Что является самым важным словарь отношение к личности?
4. Рассмотрите мотивацию человека использовать AAC и выберите систему AAC, которая будет соответствовать.
Организации AAC, такие как Американская ассоциация слуха и речи (ASHA) и Институт AAC, могут предложить дополнительные ресурсы для выбора и внедрения систем AAC.