Тестирование и оценка продолжаются с детьми в специальных образовательных программах. Некоторые формальный, нормированное а также стандартизированы. Формальные тесты используются для сравнения популяций, а также оценки отдельных детей. Некоторые из них менее формальны и используются для постоянной оценки прогресса ученика в достижении его или ее Цели IEP. Они могут включать оценку на основе учебной программы с использованием тестов глав из текста или тесты, сделанные учителями, созданные для измерения конкретных целей IEP ребенка.
Тестирование интеллекта обычно проводится индивидуально, хотя существуют групповые тесты, используемые для идентификации студентов для дальнейшего тестирования или для ускоренных или одаренных программ. Групповые тесты не считаются такими же надежными, как индивидуальные тесты, и баллы по коэффициенту интеллекта (IQ), полученные с помощью этих тестов, не включаются в конфиденциальные студенческие документы, такие как Отчет об оценкепотому что их целью является скрининг.
Есть две формы тестов достижений: те, которые используются для оценки больших групп, таких как школы или целые школьные округа Другие индивидуализированы, чтобы оценить отдельных студентов. Тесты, используемые для больших групп, включают ежегодные оценки состояния и хорошо известные стандартизированные тесты, такие как тесты Iowa Basics и Terra Nova.
Индивидуальные тесты достижений Критерий ссылка а также стандартизированные тесты которые часто используются для нынешних уровней IEP. Тест Вудкок-Джонсон на достижения учеников, тест на индивидуальные достижения Пибоди и диагностическая оценка KeyMath 3 - вот некоторые из тестов, разработанных для индивидуальные занятия и предоставляют баллы, эквивалентные оценкам, стандартизированным и эквивалентным возрасту, а также диагностическую информацию, которая полезна при подготовке к разработке IEP и образовательной программы. программа.
Дети с тяжелыми когнитивными нарушениями и аутизмом должны быть оценены, чтобы определить области функции или жизненные навыки что им нужно учиться, чтобы получить функциональная независимость. Самый известный, ABBLS, был разработан для использования с прикладной поведенческий подход (ABA.) Другие оценки функции включают шкалы адаптивного поведения Vineland, второе издание.
Оценка на основе учебной программы тесты, основанные на критериях, обычно основанные на том, что ребенок изучает в учебной программе. Некоторые из них формальны, например, тесты, разработанные для оценки глав в математических учебниках. Тесты правописания являются оценками на основе учебных планов, как и тесты с несколькими вариантами ответов, предназначенные для оценки сохранения студентом информации об учебных программах по общественным наукам.
Оценки, сделанные учителем, основаны на критериях. Учителя разрабатывают их, чтобы оценить конкретные цели IEP. Оценки, сделанные учителем, могут быть бумажными тестами, ответом на конкретные, объективно описанные задачи, как в контрольный список или рубрика, или математические задачи, предназначенные для измерения отдельных задач, описанных в IEP. Часто полезно составить Оценку, сделанную учителем, прежде чем писать IEP, чтобы убедиться, что вы пишете цель IEP, которую вы можете измерить, в сравнении с метрикой, которую вы можете четко определить.