Перестановки букв: признак дислексии?

Родители и учителя часто выражают беспокойство, когда ребенок меняет буквы или словабвместо d«s, нолики вместо того Кот и так далее. Дело в том, что большинство начинающие читатели / писатели сделает перестановки писем. Это не так уж редко.

Очень мало исследований было сделано в отношении вопроса об изменениях, и нередки или необычны случаи, когда маленькие дети в возрасте 4, 5, 6 или даже 7 лет совершают изменения в словах и / или буквах. У непрофессиональной общественности и педагогов сохраняется впечатление, что ключ характеристика дислексии визуальные ошибки обращения (например, было за увидел; б за d). По-видимому, такие ошибки не являются чем-то необычным для начинающих читателей, имеют ли они более серьезные трудности с чтением.

Важно отметить, что перестановка букв и / или слов по большей части происходит из-за слабой памяти или отсутствия достаточного предыдущего опыта. Может возникнуть необходимость в некотором беспокойстве, если ребенок продолжит переворачивать буквы или зеркально читать / писать в и после 3-го класса.

Многие мифы окружают перестановку букв, например перечисленные выше, и приводят к тому, что родители и учителя задаются вопросом: ребенок учится с ограниченными возможностями, у ребенка есть какая-то неврологическая дисфункция, или у ребенка развивается дислексия. Дислексики часто имеют много ошибок чтения / записи включая разворотыТаким образом, это условие трудно доказать у детей.

Ранние теории предлагали плохое визуальное распознавание образов или распознавание, но не были поддержаны тщательное исследованиеЭто говорит о том, что многие бедные читатели страдают из-за фонологического дефицита - где области мозг, связанный с обработкой звуков языка, не может связать звуки языка с письма.

Тем не менее, 2016 учеба опубликовано в Границы в человеческой нейронауке изучил и отклонил утверждение, что перестановки букв и последовательностей букв вызваны фонологическим дефицитом. Вместо этого, исследование показало, что зрительные движения могут выявлять дислексию на ранних стадиях и использоваться в успешном лечении, чтобы предотвратить неспособность детей легко учиться.

Большинство учителей обнаружили, что нет никакого волшебного лекарства для детей, которые показывают изменения в их чтении или письме. Несколько из лучшие стратегии использовать включают в себя:

• Помогите ребенку развить привычку. Например, слово собака начинается с d и у них есть хвосты. Поэтому «палка» - это его хвост, и он следует за его телом.
• Используйте несколько букв со знаком «точка», чтобы помочь ребенку. Там должны быть картинки, чтобы разместить точечные буквы.
• При работе над соединением-точкой для письма dУбедитесь, что изображение собаки сопровождает точечные буквы.
• Если у ребенка есть веснушка или родинка с одной или другой стороны, используйте эту веснушку, чтобы напомнить ему / ей, что она всегда указывает на часть буквы «палка / круг». Хорошей новостью является то, что большинство обращений к письму исчезнет, ​​как только ребенок начнет использовать скоропись.

• Веллутино, Франк Р. и соавт. «Конкретные нарушения чтения (дислексия): что мы узнали за последние четыре десятилетия?» Журнал детской психологии и психиатриитом 45, нет. 1, 2004, с. 2–40.
• Лотон, Тери. «Улучшение функции спинного потока в дислексике путем обучения распознаванию фигур / движений на земле улучшает внимание, беглость чтения и рабочую память». Границы в неврологии человека том 10, нет 397, 8 августа 2016.
• Liberman, Isabelle Y., et al. «Письмо путаницы и изменения последовательности в начинающем читателе: последствия для теории дислексии развития Ортона». Cortex, том 7, нет. 2, 1971, с. 127-142.