Графические организаторы используются для улучшения понимания студентами историй, а также для написания и словарные навыки. Этот список предоставляет широкий спектр графических организаторов для различных задач изучения английского языка. Каждый графический органайзер включает в себя пустой шаблон, пример графического органайзера с записями и обсуждение соответствующего использования в классе.
Используйте органайзер карты паука в Понимание прочитанного мероприятия, помогающие учащимся анализировать тексты, которые они читают. Учащиеся должны поместить основную тему, тему или концепцию в центр диаграммы. Затем учащиеся должны поместить основные идеи, поддерживающие данную тему, в разные руки. Детали, поддерживающие каждую из этих идей, должны быть предоставлены в слотах, которые ответвляются от оружия основной идеи.
Организатор Spider Map может быть использован, чтобы помочь учащимся развить их навыки письма. Как и в случае с упражнениями на понимание прочитанного, учащиеся помещают основную тему, тему или концепцию в центр диаграммы. Основные идеи и детали, поддерживающие эти идеи, затем заносятся во вспомогательные ветви или «ноги» организатора карты пауков.
Для быстрого ознакомления учащиеся размещают основную тему, тему или концепцию в центре диаграммы. Основные идеи и детали, поддерживающие эти идеи, затем заносятся во вспомогательные ветви или «ноги» организатора карты пауков.
Используйте серию организаторов цепочки событий в Понимание прочитанного мероприятия, помогающие учащимся понять напряженное использование, так как оно связано с разворачиванием событий в рассказах или романах. Учащиеся должны размещать каждое событие в порядке его появления в цепочке серии событий. Учащиеся также могут записать полные предложения, взятые из их чтения, чтобы помочь им узнать, как различные времена связаны друг с другом в ходе разворачивания истории. Затем можно дополнительно проанализировать эти предложения, заметив язык связывания, который использовался для соединения ряда событий.
Точно так же организатор цепочки событий может быть использован, чтобы помочь учащимся организовать свои истории, прежде чем они начнут писать. Учителя могут начать с работы над соответствующими временами для каждого из событий, как только они были введены до того, как учащиеся начнут писать свои сочинения.
Чтобы быстро просмотреть обзор, используйте органайзер цепочки событий, чтобы помочь учащимся понять напряженное использование, так как оно связано с разворачиванием событий.
Используйте органайзер шкалы времени при чтении, чтобы помочь учащимся упорядочить хронологический порядок событий в текстах. Учащиеся должны размещать основные или ключевые события в хронологическом порядке. Учащиеся могут также записать полные предложения, взятые из их чтения, чтобы помочь им узнать, как различные времена используются, чтобы указать положение на временной шкале.
Точно так же организатор графика времени может использоваться, чтобы помочь учащимся организовать свои истории, прежде чем они начнут писать. Учителя могут начать с работы над соответствующими временами для каждого из ключевых событий, как только они были введены до того, как ученики начнут писать свои сочинения.
Используйте сравнительную и контрастную матрицу при чтении, чтобы помочь учащимся проанализировать и понимать сходства и различия между персонажами и объектами в текстах, которые они читают. Учащиеся должны поместить каждый атрибут или характеристику в левый столбец. После этого они могут сравнивать и сопоставлять каждый символ или объект в отношении этой характеристики.
Матрица сравнения и контраста также полезна для организации основных характеристик персонажей и объектов в творческих письменных заданиях. Учащиеся могут начать с размещения главных героев во главе различных столбцов, а затем сравнить и сопоставить каждый символ или объект с определенной характеристикой, которую они вводят в левой руке колонка.
Чтобы быстро просмотреть, учащиеся могут начать с размещения главных героев в различных столбцах, а затем сравнить и сопоставьте каждый символ или объект с определенной характеристикой, которую они вводят в левой руке колонка.
Используйте структурированный обзор организатора в словарной деятельности, чтобы помочь ученикам сгруппировать словарный запас. Учащиеся должны разместить тему наверху организатора. После этого у них выделяются основные объекты, характеристики, действия и т. Д. в каждую категорию. Наконец, студенты заполняют категории соответствующим словарным запасом. Убедитесь, что этот словарь относится к основной теме.
Организатор структурированного обзора может также использоваться, чтобы помочь учащимся развить свое чтение или письмо. Как и организатор карты пауков, учащиеся размещают основную тему, тему или концепцию в верхней части диаграммы. Основные идеи и детали, поддерживающие эти идеи, затем заносятся во вспомогательные рамки и строки структурированного организатора обзора.
Учащиеся размещают основной словарный раздел или область в верхней части диаграммы. Они заполняют словарь в категориях по характеру, действию, типу слова и т. Д.
Используйте органайзер диаграмм Венна в словарный запас чтобы помочь учащимся обнаружить сходные и разнородные характеристики между лексикой, используемой в двух разных предметах, темах, темах и т. д. Учащиеся должны разместить тему наверху организатора. После этого у них вспыхивают характеристики, действия и т. Д. в каждую категорию. Словарь, который не является общим для каждого предмета, должен быть помещен в область контура, в то время как словарь, который является общим для каждого предмета, должен быть помещен в середине.