Как научить настоящее совершенное непрерывное

Настоящая совершенная непрерывная форма часто путается с настоящее совершенное. Действительно, есть много случаев, когда настоящая совершенная непрерывность может использоваться так же, как и существующая совершенная непрерывность. Например:

• Я работал здесь двадцать лет. ИЛИ Я работаю здесь двадцать лет.
• Я играл в теннис в течение двенадцати лет. ИЛИ Я играю в теннис уже двенадцать лет.

Основной акцент в нынешней совершенной непрерывности - это выражение того, как долго происходит текущая деятельность. Лучше всего подчеркнуть, что настоящая совершенная непрерывная форма используется в течение более коротких периодов времени, чтобы выразить, как долго это конкретное действие имело место.

• Я писал тридцать минут.
• Она учится с двух часов.

Таким образом, вы поможете студентам понять, что текущая совершенная непрерывность используется для выражения длины текущего действия. Сравните это с совокупной длиной, для которой мы склонны использовать настоящее совершенное значение, хотя можно использовать существующее совершенное непрерывное число.

Представьте настоящее идеальное продолжение, спросив студентов, сколько времени они учились в текущем классе в тот день. Распространите это на другие виды деятельности. Рекомендуется использовать журнал с фотографиями и задавать вопросы о том, как долго человек на фотографии занимался определенной деятельностью.

• Вот интересное фото. Что делает человек? Как долго человек делает XYZ?
• Что насчет этого? Похоже, он готовится к вечеринке. Интересно, вы можете сказать мне, как долго он готовится к вечеринке?

Другое важное использование настоящей совершенной непрерывности - это объяснение того, что происходило, что привело к настоящему результату. Изложение результатов и постановка вопросов эффективны при обучении такому использованию формы.

• Его руки грязные! Что он делал?
• Вы все мокрые! Что вы делали?
• Он устал. Он долго учился?

Используйте временную шкалу, чтобы проиллюстрировать два основных использования настоящей совершенной непрерывности. С такой длинной цепочкой помогающие глаголытекущая совершенная непрерывность может быть немного запутанной. Убедитесь, что студенты понимают конструкцию, предоставляя структурная схема, такая как ниже:

Тема + были + были + глагол (ing) + объекты

• Он работал три часа.
• Мы долго не учились.

Повторите для отрицательных и вопросительных форм. Убедитесь, что ученики понимают, что глагол «иметь» спряжен. Укажите, что вопросы формируются с помощью слов «Как долго ...» для продолжительности действия и «Что у вас ...» для объяснения текущих результатов.

• Как долго ты там сидишь?
• Что ты ел?

Хорошей идеей будет сравнить и сопоставить как настоящее совершенное, так и настоящее совершенное непрерывное, когда вы впервые учите этому времени. На этом этапе обучения студенты должны уметь работать с двумя связанные времена. использование уроки, которые сосредоточены на различиях чтобы помочь им отличить использование. Тесты на тестирование представляют собой идеальное или идеальное непрерывное использование, также помогают студентам ознакомиться с двумя временами. Настоящее совершенное и непрерывное диалоги может также помочь с практикой различия. Также обязательно ознакомьтесь с непостоянные или статические глаголы со студентами.

Основная проблема, с которой студенты столкнутся при нынешней идеальной непрерывности, это понимание того, что эта форма используется для фокусирования на более короткие отрезки времени. Я считаю хорошей идеей использовать общий глагол, такой как «учить», чтобы проиллюстрировать разницу. Например:

• Я преподавал английский в течение многих лет. Сегодня я преподаю два часа.

Наконец, у студентов все еще могут быть трудности с использованием «для» и «с тех пор» в качестве выражений времени с этим временем.