Последствия против наказания в классе дисциплины

Последствия являются важной частью плана управления поведением для вашего класса, будь то отдельная классная комната специального образования, комната ресурсов или партнерство в полном включении школьный класс. Исследования бихевиористов ясно показали, что наказание не работает. Это заставляет поведение исчезать, пока каратель не рядом, но появится снова. С детьми-инвалидами, особенно детьми с аутистическим спектром, наказание может только усилить агрессия, самоповреждающее поведение и агрессия сублимируются как само мочеиспускание или даже кал размазывания. Наказание включает причинение боли, удаление предпочтительной пищи и изоляцию.

Последствия - это положительные или отрицательные результаты выбора поведения человека.

В соответствии с Адлерская психологияКак и Джим Фэй, автор книги «Обучение с любовью и логикой», существуют естественные последствия и логические последствия:

• Естественные последствия это последствия, которые естественно исходят от выбора, даже плохого выбора. Если ребенок играет с огнем, он или она обожжутся. Если ребенок выбежит на улицу, он получит травму. Очевидно, что некоторые естественные последствия опасны, и мы хотим их избежать.
  instagram viewer
• Логические последствия последствия, которые учат, потому что они связаны с поведением. Если вы ездите на велосипеде на улицу в три года, его убирают на 3 дня, потому что ездить на велосипеде небезопасно. Если вы бросите свою еду на пол, вы закончите еду за кухонным столом, потому что вы не едите достаточно хорошо для столовой.

Зачем вам наказывать за неспособность следовать школьной рутине? Разве ваша цель не состоит в том, чтобы ребенок следовал рутине в классе? Пусть он или она сделает это снова, пока он или она не сделает это правильно. Это на самом деле не является следствием: это чрезмерное обучение, и это действительно отрицательное подкрепление. Отрицательное подкрепление не наказание. Отрицательное подкрепление повышает вероятность появления поведения при снятии подкрепления. Дети будут помнить рутину, а не практиковать ее снова и снова, особенно перед сверстниками. При чрезмерном обучении рутине будьте уверены, что будете объективными и неэмоциональными. Например:

"Джон, не могли бы вы вернуться на свое место? Спасибо. Когда вы будете готовы, я бы хотел, чтобы вы выстроились в очередь и держали руки и ноги при себе. Спасибо. Это было намного лучше ".

Убедитесь, что вы практикуете свои рутины до тошноты. Убедитесь, что ваши ученики понимают, что вы ожидаете от них правильного выполнения процедур во благо класс и потому, что ваш класс самый лучший, самый яркий и учится больше, чем кто-либо другой на планета.

В большинстве ситуаций директор несет ответственность за соблюдение общешкольных правил, и в хорошо управляемом здании последствия будут четко прописаны. Последствия могут включать в себя:

• После школьного задержания под руководством директора школы или декана.
• Конференция с родителями.
• Потеря привилегий перерыва.
• Подвеска

Если вы успешно установили процедуры с помощью моделирования, практики и переучивания, у вас не должно быть необходимости в последствиях. Последствия должны быть сохранены для серьезного нарушения правил, и дети с историей разрушительного поведения должны иметь Анализ функционального поведения управляется либо специальным педагогом, психологом или специалистом по поведению. В этих ситуациях вам нужно серьезно подумать о цели поведения и поведении замещения, которое вы хотите видеть на своем месте, или поведение замены.

В большинстве случаев пост-ступенчатые последствия для нарушений. Начните с каждого учащегося с нуля и найдите способ продвинуть детей вверх по иерархии последствий из-за количества нарушений. Иерархия может выглядеть так:

• Одно нарушение: Предупреждение
• Два нарушения: Потеря 15 минут перерыва.
• Три нарушения: Потеря перерыва, записка домой, которая будет подписана родителем.
• Четыре нарушения: После школьного задержания отметьте дом, который будет подписан родителем.
• Два дня подряд с 4 или более нарушениями: Встреча с родителями для обсуждения плана действий, договора или потери привилегий дома.

Потеря привилегий является, пожалуй, лучшим следствием нарушений правил, особенно привилегий, связанных с правилами. Если ребенок дурачится в ванной, качается на дверях киоска или мочится на пол. Ребенок должен потерять право на самостоятельную уборную, и ему разрешено пользоваться туалетом только под присмотром.

Полезно иметь классовое соглашение, чтобы охватить правила и последствия. Опубликуйте правила и иерархию последствий и отправьте их домой с квитанцией, которую подписывают родители. Таким образом, если вы используете задержания, вы можете сообщить родителям, что это следствие. В частности, у вас могут возникнуть проблемы с заключением после школы, в зависимости от того, есть ли у родителей транспорт или они могут свободно гулять с ребенком домой после школы. Всегда хорошо иметь альтернативные последствия

Последствия всегда должны быть связаны с тем, что важно для детей в вашем классе. Педагог должен позаботиться о том, чтобы ребенок не использовал систему последствий, чтобы привлечь внимание, поскольку тогда это контрпродуктивно. Для этих детей контракт поведения может быть успешным шагом, прежде чем преследовать План поведенческого вмешательства.