Хорошо известно, что одно из фундаментальных различий между опытом белых и черных в апартеидЭра ЮАР была образовательной. В то время как битва против принудительного образования на африкаанс в конечном итоге была выиграна, правительство апартеидаОбразование банту политика означала, что черные дети не получали те же возможности, что и белые.
В приведенной выше таблице приведены данные о зачислении в школу белых и чернокожих в Южной Африке в 1982 году. Данные подчеркивают существенные различия между школьным опытом между двумя группами, но перед проведением анализа необходима дополнительная информация.
Использование данных переписи населения Южной Африки 1980 года1примерно 21% белого населения и 22% черного населения были зачислены в школу. Различия в распределении населения, однако, означают, что в школе не было чернокожих детей школьного возраста.
Второй факт, который следует учитывать, - это разница в государственных расходах на образование. В 1982 году правительство Южной Африки апартеида потратило в среднем на образование 1111 рэндов на каждого белого ребенка и только 146 рэндов на каждого черного ребенка.
Качество преподавательского состава также различалось - примерно треть всех белых преподавателей имели высшее образование, остальные все сдали экзамен на аттестат зрелости по стандарту 10. Только 2,3% учителей-чернокожих имели высшее образование, а 82% даже не достигли уровня 10 по стандарту (более половины не достигли уровня 8). Возможности образования были сильно искажены в сторону преференциального режима для белых.
Наконец, хотя общий процент для всех ученых как часть всего населения является То же самое для белых и черных, распределение учащихся по школьным классам полностью разные.
Приведенный выше график показывает относительную пропорцию охвата школьным образованием в разных классах (годах). В конце Стандарта 8 было разрешено покинуть школу, и на графике видно, что уровень посещаемости до этого уровня был относительно стабильным. Также ясно, что значительная часть студентов продолжала сдавать итоговый экзамен по стандарту 10. Обратите внимание, что возможности для дальнейшего образования также дали импульс для белых детей, оставшихся в школе по стандартам 9 и 10.
Южноафриканская система образования был основан на конце экзаменов и оценки. Если вы сдали экзамен, вы могли бы повысить оценку в следующем учебном году. Только несколько белых детей не сдали экзамены на конец года и должны были пересмотреть школьные оценки (помните, качество образование было значительно лучше для белых), и поэтому график здесь также является представителем ученика возрастов.
Из приведенного выше графика видно, что данные отклоняются от уровня посещаемости. График показывает, что в 1982 году гораздо большая доля чернокожих детей посещала начальную школу (классы А и В) по сравнению с последними классами средней школы.
Дополнительные факторы повлияли на форму графика зачисления черных. В отличие от предыдущего графика регистрации белых, мы не можем связать данные с возрастом учеников. График искажен по следующим причинам:
Два графика, которые иллюстрируют образовательное неравенство системы апартеида, представляют собой индустриальная страна со свободным обязательным образованием и бедная страна третьего мира со значительно меньшим индустриализация.