«Обстоятельства» для студентов-актеров

В драматической сцене или монолог или импровизациятермин «данные обстоятельства» относится к «кто, где, что, когда, почему и как» персонажей:

• Кто ты? (Имя, возраст, пол, национальность, физическое здоровье, психическое здоровье и т. Д.)
• Где ты? (В комнате, на улице, в самолете, на дилижансе, на вечеринке, на балу и т. Д.)
• Когда происходит действие? (В настоящем, в прошлом, в воображении, в будущем, во сне и т. Д.)
• Почему вы находитесь в этой ситуации? (Прячется, празднует, убегает, ищет?)
• Как ты себя ведешь? (Громко, незаметно, тонко, разговорно, физически, застенчиво?)

Данные обстоятельства прямо излагаются и / или косвенно выводятся из текста сценария или из взаимодействия с партнеры сцены в импровизационной работе: что персонаж говорит, делает или не делает, и что другие персонажи говорят о нем или ее.

Чтобы дать студентам-актерам возможность учиться и сообщать о конкретных обстоятельствах, вот упражнение под руководством Гари Слоана, автора книги «На репетиции: в мире, в комнате и самостоятельно».

Необходимые материалы:

• Бумага
• Письменные принадлежности

Направления:

1. Попросите студентов подумать о том, где они сейчас находятся (класс, студия, этап репетиции) а затем подумайте, почему они там.
2. Раздайте бумагу, ручки или карандаши и дайте студентам следующее письменное задание: подумайте о себе и напишите абзац о ваших текущих обстоятельствах. Кто вы? Где ты сейчас и почему ты здесь? Как ты себя чувствуешь или ведешь себя? Попросите студентов сделать акцент на том, почему и как аспекты этого письменного размышления. (Примечание: вы можете выбрать, чтобы учащиеся идентифицировали себя по имени, или вы можете оставить эту часть «кто» в письменной форме.)
3. Дайте студентам от 15 до 20 минут времени на молчание
4. Позвоните по времени и попросите студентов поместить все, что они написали, даже если они этого не чувствуют. полный - на столе или стуле или репетиционной коробке, расположенной где-то в комнате, предпочтительно в центральной расположение.
5. Попросите всех учеников медленно ходить по кругу вокруг объекта, держащего листы бумаги. Затем, всякий раз, когда они чувствуют побуждение, они должны взять одну из бумаг (конечно, не свою).
6. После того, как у всех студентов есть бумага, попросите их ознакомиться с тем, что на ней написано: внимательно прочитайте, усвоите ее, подумайте над словами и идеями.
7. После того, как вы дадите студентам около 5 минут, объясните, что каждый из них будет читать вслух слова на бумаге, как если бы они прослушивались для какой-то части. Они должны относиться к словам, как будто они монолог и доставить холодное чтение. Скажите студентам: «Прочитайте это вслух, как будто это ВАША история. Заставь нас поверить, что ты это имеешь в виду.
8. По одному, когда студент готов, пусть каждый из них доставит слова на выбранной бумаге. Напомните им, чтобы они продолжали вести разговор и говорили так, как будто слова были их собственными.

После того, как все студенты поделятся своими чтениями, обсудите, каково это - передать чужие слова, как если бы они были вашими собственными. Сравните этот опыт с тем, что актеры должны делать с линиями диалога в опубликованном сценарии. Обсудите, помогло ли и каким образом это занятие улучшить понимание учащимися данных обстоятельств и как использовать их в своих персонажная работа.