Стратегии, чтобы Обращаться с Подрывным Студентом

Учителя понимают, что время, которое они проводят со своими учениками, ограничено. Хорошие учителя максимизировать их учебное время и минимизировать отвлекающие факторы. Они являются экспертами в борьбе с неприятностями. Они решают проблемы быстро и эффективно, сводя к минимуму сбои.
Самое распространенное отвлечение в классе - это разрушительный ученик. Это проявляется во многих формах, и учитель должен быть адекватно подготовлен к решению любой ситуации. Они должны реагировать быстро и адекватно, сохраняя при этом достоинство ученика.
У учителей всегда должен быть план или определенные стратегии, на которые они могут положиться, чтобы справиться с подрывным учеником. Важно понимать, что каждая ситуация будет отличаться. Стратегия, которая хорошо работает для одного студента, может оттолкнуть другого. Индивидуализируйте ситуацию и принимайте решения, основываясь на том, что, по вашему мнению, сведут к минимуму отвлечение внимания от этого конкретного ученика.

Профилактика - лучший способ справиться с подрывным учеником. Первые несколько дней учебного года, пожалуй, самые важные. Они задают тон на весь учебный год. Студенты чувствуют себя учителями. Они будут толкать, чтобы увидеть, что им разрешено делать. Для учителей важно быстро установить эти границы. Это поможет предотвратить проблемы в будущем. Также важно немедленно начать строить отношения со своими учениками. Укрепление отношений, основанных на доверии со студентами может иметь большое значение в предотвращении сбоев просто из взаимного уважения друг к другу.

Учитель никогда не должен кричать на ученика или говорить ему «заткнись». Хотя это может временно рассеять ситуацию, это принесет больше вреда, чем пользы. Учителя должны сохранять спокойствие при обращении к подрывному ученику. Во многих случаях ученик пытается заставить учителя реагировать глупо. Если вы сохраняете спокойствие и сохраняете остроумие, это может довольно быстро рассеять ситуацию. Если вы станете боевым и конфронтационным, это может обострить ситуацию, сделав ее потенциально опасной. Эмоциональное восприятие и восприятие этого лично будет только вредным и в конечном итоге подрывает ваш авторитет как учителя.

Худшее, что может сделать учитель, - это игнорировать ситуацию, которая, как они надеются, исчезнет. Не позволяйте своим студентам сойти с рук по мелочи. Немедленно опровергните их об их поведении. Пусть они скажут вам, что они делают неправильно, почему это проблема и каково правильное поведение. Обучите их тому, как их поведение влияет на других. Студенты могут сопротивляться структуре на раннем этапе, но в конечном итоге они принимают ее, потому что чувствуют себя в безопасности в структурированной учебной среде.

Не спешите с выводами. Если студенту есть, что сказать, то прислушайтесь к его мнению. Иногда есть вещи, которые привели к срыву, которого вы, возможно, не видели. Иногда за пределами классной комнаты происходят вещи, которые приводят к поведению. Иногда их поведение может быть криком о помощи, и слушание их может позволить вам получить некоторую помощь. Повторите их проблемы с ними, чтобы они знали, что вы слушали. Это может не иметь значения в том, как вы справляетесь с ситуацией, но слушание может создать некоторое доверие или дать вам понимание других вопросов, которые более важны.

Никогда не умышленно смущать ученика и не вызывать его перед одноклассниками. Это принесет больше вреда, чем пользы. Обращение к студенту индивидуально в коридоре или после урока в конечном итоге будет более продуктивным, чем обращение к ним перед сверстниками. Они будут более восприимчивы к тому, что вы скажете. Вероятно, они будут более открытыми и честными с вами. Важно поддерживать достоинство всех ваших учеников. Никто не хочет быть вызванным перед его или ее сверстниками. Это в конечном итоге подрывает ваш авторитет и подрывает ваш авторитет как учителя.

Собственность студентов предлагает индивидуальные возможности и потенциально оказывает наибольшее влияние на изменение поведения. Для учителей легко сказать, что это мой путь или путь, но разрешение учащимся разработать автономный план коррекции поведения может быть более эффективным. Дайте им возможность для самокоррекции. Поощряйте их устанавливать индивидуальные цели, вознаграждения за достижение этих целей и последствия, если они этого не делают. Попросите студента создать и подписать договор, подробно описывающий эти вещи. Предложите студенту хранить копию в месте, которое он часто видит, например в своем шкафчике, зеркале, тетради и т. Д.

Большинство родителей ожидают, что их дети будут вести себя в школе. Есть исключения, но большинство из них будут готовы помочь и помочь в улучшении ситуации. Учителя должны иметь документацию, детализирующую каждую проблему и то, как она была решена. Скорее всего, вы увидите более положительные результаты, если вы попросите ученика присутствовать на вашей встрече с родителями. Это также препятствует тому, чтобы он / она сказал, и учитель сказал, что проблемы. Спросите у родителей предложения с их точки зрения о том, как справиться с этими проблемами. Они могут быть в состоянии предоставить вам стратегии, которые работают для них дома. Важно работать вместе, чтобы создать потенциальное решение.

план поведения студентов это письменное соглашение между учеником, его родителями и учителями. План обрисовывает в общих чертах ожидаемое поведение, обеспечивает стимулы для правильного поведения и последствия для плохого поведения. План поведения обеспечивает прямой план действий для учителя, если ученик продолжает оказывать разрушительное воздействие. Этот контракт должен быть специально написан для решения вопросов, которые учитель видит в классе. План может также включать внешние ресурсы для помощи, такие как консультирование. План может быть изменен или пересмотрен в любое время.

Хорошие преподаватели могут справиться с большинством вопросов своей дисциплины. Они редко отсылают студента к администратору. В некоторых случаях это становится необходимостью. Студент должен быть отправлен в офис, когда учитель исчерпал все другие возможности, и / или ученик стал настолько отвлекаться, что это наносит ущерб учебной среде. Иногда привлечение администратора может быть единственным эффективным сдерживающим фактором для плохого поведения учащихся. У них есть другой набор опций, которые могут привлечь внимание студента и помочь решить проблему.

Отслеживание может предотвратить повторения в будущем. Если ученик исправил свое поведение, то периодически говорите им, что вы им гордитесь. Поощряйте их продолжать усердно работать. Даже небольшое улучшение должно быть признано. Если участвуют родители и администраторы, дайте им знать, как идут дела и время от времени. Как учитель, вы тот, кто в окопах, из первых рук видя, что происходит. Предоставление положительных обновлений и отзывов может помочь обеспечить хорошие рабочие отношения в будущем.