Обман в образовании сегодня

В последний день семестра мне нужно было оценить комплект документов, пока мой класс проходил тот же тест, чтобы распределить отказ от экзаменов к концу дня. Подозревая, что студенты, приходящие ко мне на стол, могут случайно увидеть ответы на ключе для страницы с несколькими вариантами ответов, я закодировал ответы на моем ключе ответа ответы с несколькими вариантами ответов, чтобы я A = B, B = C и т. д. и приступил к оценке документы. Мои подозрения были верны: из пятнадцати или около того учеников в комнате шесть приходили ко мне на стол один или два раза, возвращаясь на свое место с самодовольной улыбкой. Я почувствовал укол вины, когда наблюдал, как они быстро набрасывают ответы, учитывая, что в этой ситуации был какой-то запах, но решил, что эти студенты могут извлечь неожиданный урок.

Гладкость их движений вызывала тревогу, но я чувствовал себя хуже, видя, какие студенты обманывают - только тех, кого я высоко ценил. Когда все бумаги наконец появились, я сказал, что у меня плохие новости для всех тех, кто обманул. Невинные крики «Кто обманул» последовали, громче всех из тех, кто имел. Но они прекратились, когда я сказал, что мошенники воспроизвели идеальный образец неправильных ответов.

Я верил, что измена в моих классах строго контролируется. Я редко отдавал должное «перепроверенным» ответам, я выполнял задания до тех пор, пока ученики больше не могут получать кредиты за выполнение копировальной работы, и я редко давал тесты с несколькими вариантами ответов. Тем не менее, на заключительной экзаменационной неделе я обнаружил, что на полке лежала маленькая простыня, а другая лежала на полу. Возможно, более показательно, что несколько студентов, которые редко заканчивают свою работу, покинули комнату, как только поняли, что обмануть экзамен по эссе будет невозможно. Очевидно, их опыт вселил в них уверенность в том, что они могут избежать мошенничества. Я задавался вопросом, сделало ли это доверие учебой пустой тратой времени.

Результаты опроса о распространенности мошенничества в старших классах, полученные организацией «Кто есть кто среди американских старших классов» Студенты в 1993 году показали, что 89% учеников старших классов считали, что обман - обычное явление, а 78% обманутыми.
Кажется логичным предположить, что успешный читерство в старшей школе вдохновляет читерство на уровне колледжа для опросов взятые в 1990 г. указывают, что 45% студентов колледжа обманули на одном или двух курсах и 33% - на восьми или более курсах. Проблема, однако, заключается не только в самих учениках, в недавнем опросе в США 20% взрослых считают, что нет ничего плохого в том, что родители выполняют домашнюю работу своего ребенка.

Хотя, к сожалению, есть много интернет-сайтов, которые приводят примеры ловких методов обмана и продавать заранее написанные курсовые работы, есть много других интернет-ресурсов, чтобы помочь учителям поймать мошенники. Одним из лучших является Grammerly, который имеет проверку плагиата, а также предоставляет сильные инструменты проверки грамматики.