3 Советы по оценке, чтобы взять работу из рабочих листов

Рабочие листы в 7-12 классах используются учителями во всех областях содержания. Рабочие листы, как правило, представляют собой печатные учебные материалы, которые в сочетании с хорошим обучением могут помочь студентам выучить важные понятия.

Рабочие листы чаще всего используются как формирующие оценки которые используются учителями для того, чтобы

«... проводить оценку успеваемости учащихся, потребностей в обучении и успеваемости во время урока, блока или курса».

Есть несколько аргументы против использования рабочих листови, к сожалению, рабочие листы получают плохую репутацию, поскольку они часто связаны с занятая работаРабочие листы также увековечивают культуру «ученика» в образовании: убеждение в том, что каждое задание, независимо от того, насколько тривиально оно выполнено студентом, заслуживает оценки.

Рабочие листы также предпочтительнее в альтернативных планах урока. Эти листы - это работа ученика, оставленная учителем, который по тем или иным причинам не должен присутствовать в классе. Рабочие листы часто собираются, но не классифицируются заменителями. Как правило, это означает, что учитель возвращается к классу в процессе оценки - завален кучами рабочих листов до оценки.

Поскольку рабочие листы добавляются в стопку бумаг для учителей для обзора, наряду с тестами, викторинами, лабораторными работами В отчетах или крупных проектах время, затрачиваемое на оценку, является одним из главных аргументов против их использовать. Когда они завершены, эти страницы низкоприоритетной работы ученика могут добавить к куче работ учителя к оценке.

Как правило, наиболее эффективные рабочие листы - это те, которые служат в качестве формирующих оценок. Эти рабочие листы могут использоваться учителями в нескольких различных форматах в каждой области содержимого. Эти формы могут быть распечатаны в печатном виде или предоставлены в цифровом виде, и они могут включать в себя:

• короткие ответы
• вопросы с множественным выбором
• соответствующие упражнения
• решение проблем
• заполнить бланк
• поиск слова
• кроссворды

Рабочим листам можно присвоить оценку (баллы или буквенную оценку) или оценить только для завершения. В любом случае весовые таблицы, приведенные в программе оценки, должны быть минимальными, например, 5% или 10%.

Поскольку учителям требуется определенное время для оценки рабочих листов, учитель должен рассмотреть способы ускорения процесса оценки. Ускоряя процесс аттестации, учитель может лучше своевременно предоставлять обратную связь каждому учащемуся, одновременно следя за тем, как учится пульс.

Эти три стратегии также увеличивают объем работы, выполняемой студентами, и в то же время сокращают объем работы, выполняемой учителями. В соответствии с Таддеус Гулдбрандсен (Вице-проректор по исследованиям и взаимодействию в Плимутском колледже):

«Из новейшей нейронауки обучения мы знаем, что человек, который выполняет работу, занимается обучением»,

Вот три отдельные стратегии, предназначенные для того, чтобы поставить работу ученика и одновременно ускорить процесс оценки. Каждый дает учителю возможность оценивать документы и быстро возвращать их учащимся. Эти три стратегии также гарантируют, что ученик выполняет всю необходимую работу, и что учитель может быстро использовать результаты для информирования преподавателя. Выбирая самые важные вопросы заранее, используя рандомизатор вопросов или комбинируя ответы учеников, учителя могут помочь в работе над рабочими листами.

Существует множество ресурсов для поиска конкретных листов материалов, обычно предоставляемых издателями учебников, или учителя могут создавать свои собственные, используя онлайн генератор листов.

СТРАТЕГИЯ:

Даже при наличии нескольких вопросов каждый лист в каждой области содержимого содержит вопрос с высоким приоритетом. (или два), которые учитель может использовать, чтобы определить, понимает ли ученик содержание или концепцию.

В этом стратегия, студенты сначала отвечают на все вопросы на листе.

Как только рабочая таблица заполнена, и до того, как ученик сдаст полностью заполненную рабочую таблицу, учитель объявляет что только один (или два) вопрос (ы) будет рассмотрен для оценки.

Учитель может выбрать, какие вопросы будут оценены заранее. Это объявление должно быть сделано только после того, как студенты заполнили рабочие листы.

Например, в классе из 26 учеников на листе из 12 вопросов будет сгенерировано 312 ответов для оценки и последующего расчета итоговой оценки. Используя этот метод, учитель оценит всего 26 вопросов.

Студентам нужно дать несколько минут, возможность дважды проверить, чтобы рассмотреть ответ на этот конкретный вопрос, прежде чем передать лист.

РЕЗУЛЬТАТ:
Эта стратегия требует от ученика ответить на гораздо больше вопросов, чем тот, который используется для оценки успеваемости студента (-ов). Здесь ученик «делает работу и учится».

SUGGESTIONS:
Выбор того, какой вопрос будет использоваться для оценки поведения учащихся, может быть сделан заранее.

Однако бывают случаи, когда учитель может захотеть использовать рандомизер (заказать или выбрать вопрос, чтобы уменьшить смещение и помехи).

Учитель может выбрать число (бросить кубики, пронумерованные палочки от эскимо и т. Д.) И объявить это число классу в качестве номера вопроса на рабочем листе, который будет оцениваться. (Пример: «Сегодня я буду оценивать только вопрос № 4».)

Следующие цифровые инструменты позволяют учителям разрешать технологиям выбирать, на какие вопросы отвечать ученики.

Колесо Решить:

«WheelDecide LLC помогает нам всем принимать решения, когда у монеты просто недостаточно сторон... Wheel Decide также оказался привлекательным инструментом для бизнеса, образования и развлечений ".

RandomThing:

• Введите список разделенных запятыми пунктов «вопрос 1, вопрос 2, вопрос 3»)
• Нажмите "Выберите один!"
• Один выбор появится.

• Студенты заполняют рабочий лист как группа;
• Учитель объявляет только один вопрос будет оценен;
• Учитель выбирает вопрос ИЛИ использует один из приведенных выше рандомизаторов.

СТРАТЕГИЯ
В этой стратегии студенты работают вместе как группа на рабочемСтудент, отвечающий за один или два вопроса на листе.

Все вопросы на рабочем листе будут оценены, но количество листов, собранных для класса, уменьшается. Например, класс из 27 студентов может быть разбит на группы по три (3), что означает, что будет собрано девять (9) рабочих листов.

Когда учитель оценивает рабочий лист, каждый ученик получает оценку, основанную на его или ее индивидуальных ответах.

Эта деятельность связана со стандартами, продвигаемыми Партнерство для навыков 21-го века в категориях производительности и подотчетности. Этот стандарт рекомендует студентам «сотрудничать и эффективно взаимодействовать с командами».

Использование этой стратегии, даже с обычным рабочим листом, является примером того, как ученики должны проявить критическое мышление, навыки общения и сотрудничества. Эти навыки продвигаются Тони Вагнером и группой по смене руководства в Гарвардской высшей школе образования.

SUGGESTIONS:
Студенты могут выбирать свои группы или быть назначенными.

У студентов будет возможность выбрать вопрос, который он или она выберет.

Учителя могут нуждаться в подготовке к такого рода групповой работе, которая позволяет студентам помогать друг другу с ответами, формой равноправного коучинга.

Следующие приложения позволяют учителям разрешать технологии выбирать учащихся для групп для рабочих листов.

Командный Шейк: (ITunes / Android)

• Легко создавать команды, встряхивая телефон
• Создать несколько списков классов для легкого использования
• Добавить имена через клавиатуру или контакты

Stickpick:(ITunes)

Палочки для мороженого являются цифровыми - и они могут делать гораздо больше, чем просто отображать названия.

Случайные студенты: (Android)
Бесплатная версия позволяет преподавателям и преподавателям использовать приложение для одного класса до 200 учеников.

• устройство говорит имя вслух
• отслеживать правильные и неправильные ответы
• создавать пользовательские и случайные группы студентов

СТРАТЕГИЯ:

В этой стратегии все студенты заполняют рабочие листы.

Затем учитель собирает рабочие листы из несколькихне все-члены класса. Выбор может быть основан на предварительно заданных списках или с использованием цифрового рандомизер (чтобы заказать или выбрать имя студента, чтобы уменьшить предвзятость и помехи).

Например, если в классе 24 ученика, а рандомизатор выбирает шесть имен, в течение четырех недель вся работа ученика будет рассмотрена.

С помощью выбора имени или рандомизатора учитель может объявить, «Сегодня я буду собирать рабочие листы у следующих студентов: Марко, Елеазар, Джессибет, Кеши, Миха и Трумэн».

НОТА: Эта стратегия должна использоваться с тщательным ведением записей, чтобы каждый учащийся был включен в рандомизацию и был оценен рабочий лист. Студенты должны знать, что даже если статья была собрана неделей ранее, их имена все равно могут быть в пуле выбора имен.

SUGGESTIONS:

Эту стратегию лучше всего использовать с листами, которые похожи по содержанию. Например, если учитель использует одни и те же листы словаря для заполнения слов каждую неделю или математические задачи каждый день, эта стратегия эффективна из-за сходства в оценке навыков рабочего листа.

Следующие веб-сайты позволяют учителям выбирать имена учеников или команд в цифровом виде; каждое приложение позволяет «удалить» учащихся из предыдущего выбора:

Инструменты класса- Случайный выбор фруктовой машины / пишущей машинки: введите список вопросов (по номеру), а затем нажмите либо на пишущей машинке, либо на фруктовой машине. Рандомизатор выберет один из вопросов с каждым «спином».

PrimarySchoolICT: Селектор случайного имени, который использует звук в качестве вращения имен. (лицензионное соглашение должно быть подписано)