Нужны ли студентам колледжа позитивное действие на самом деле извлекает пользу из этого в процессе приема Взгляд на то, как позитивные действия разыгрываются среди азиатско-американских и афро-американских студентов, наводит на мысль, может быть, нет.
Разнообразие азиатской Америки
В сфере образования колледжи и университеты часто не позволяют американцам азиатского происхождения получать выгоды от позитивных действий. Это потому, что расовая группа уже широко представлена в университетских городках по всей стране. Но более пристальный взгляд на азиатско-американское население показывает отчетливые классовые различия между его этническими группами.
Например, люди из стран Юго-Восточной Азии, как правило, имеют более низкий доход и менее образованные, чем их коллеги из Южной и Восточной Азии. Учитывая это, справедливо ли подвергать вьетнамских американских заявителей на поступление в колледж и японских американских кандидатов одинаковую политику позитивных действий?
Афро-американская дилемма
Среди афроамериканцев существуют классовые различия между чернокожими, родом из Соединенных Штатов, и чернокожими, родившимися за рубежом, причем последние достигают более высоких доходов и уровней образования, чем первые. Фактически, результаты переписи показывают, что африканские иммигранты в США являются самой высокообразованной группой людей в стране.
В самых элитных американских колледжах и университетах, черные в университетском городке часто являются иммигрантами или детьми иммигрантов. Означает ли это, что позитивные действия не могут служить потомкам рабов, группе, которая, как утверждают некоторые ученые, была разработана, чтобы помочь?
Кто должен был служить позитивным действиям?
Как произошли позитивные действия и кто должен был воспользоваться их преимуществами? В 1950-х борцы за гражданские права успешно бросил вызов сегрегации в сферах образования, питания и транспорта, чтобы назвать несколько. Поддерживаемый давлением Движение за гражданские права, Президент Джон Кеннеди издал распоряжение 10925 в 1961 году.
В постановлении упоминается «позитивные действия» как средство прекращения дискриминации. Это потому что позитивное действие отдает приоритет размещению недопредставленных групп в секторах, из которых они были категорически исключены в прошлом, в том числе на рабочих местах и в академии.
Тогда афроамериканцы, американцы азиатского происхождения, латиноамериканцы и коренные американцы столкнулись с широким спектром барьеров из-за их расовой принадлежности. образование - от вынужденного проживания в изолированных кварталах до отказа в адекватной медицинской помощи и справедливом доступе к трудоустройство. Из-за повсеместной дискриминации, с которой сталкиваются такие группы, Закон о гражданских правах 1964 года был создан.
Он частично устраняет дискриминацию при найме на работу. Год после акта прошло, Президент Линдон Джонсон выпущен Исполнительный приказ 11246, который предписывал федеральным подрядчикам предпринимать позитивные действия для развития разнообразия на рабочем месте и прекращения расовой дискриминации, в том числе среди других. К концу 1960-х годов образовательные учреждения использовали позитивные меры для диверсификации национальных колледжей.
Насколько глубоки внутрирасовые различия?
Благодаря позитивным действиям, студенческие городки стали более разнообразными с годами. Но достигают ли позитивные действия наиболее уязвимых групп недопредставленных групп? принимать Harvard, например. В последние годы институт подвергся критике, потому что такое большое количество чернокожих студентов в кампусе являются либо иммигрантами, либо детьми иммигрантов.
Подсчитано, что две трети студентов приезжают из семей, которые родом из Карибского бассейна или Африки, Газета "Нью-Йорк Таймс сообщили. Таким образом, негры, которые проживали в стране на протяжении нескольких поколений, те, кто пережил рабство, сегрегацию и другие барьеры, не пожинают плоды позитивных действий в массовом порядке.
Гарвард - не единственное элитное учреждение, в котором прослеживается эта тенденция. Учиться опубликовано в Социология образования Установлено, что в отдельных колледжах обучаются только 2,4 процента выпускников негритянских школ, а также 9,2 процента иммигрантов-негров. И исследование, опубликованное в Американский журнал образования Установлено, что 27 процентов чернокожих студентов в отдельных колледжах являются иммигрантами первого или второго поколения.
Однако эта группа составляет всего 13 процентов всех чернокожих в возрасте от 18 до 19 лет в Соединенные Штаты, оставляя мало сомнений в том, что негры-иммигранты чрезмерно представлены в элитных академических учреждения.
Конечно, большое количество американцев азиатского происхождения являются иммигрантами первого или второго поколения. Но даже в этой популяции существуют различия между индивидами и индивидами. Согласно исследованию переписи населения США 2007 года, только 15 процентов коренных жителей Гавайских островов и других жителей тихоокеанских островов имеют степень бакалавра, и только 4 процента имеют ученые степени.
Между тем, 50 процентов американцев азиатского происхождения имеют степень бакалавра, а 20 процентов имеют ученые степени. В то время как американцы азиатского происхождения, как правило, высокообразованы и хорошо представлены в студенческих городках страны, очевидно, что коренная часть этого населения остается позади.
Какое решение?
Колледжи, ищущие многокультурные студенческие сообщества, должны относиться к афроамериканцам и американцам азиатского происхождения как к разным группам, а не как к однородным организациям Достижение этого требует учета специфического этнического происхождения заявителя при рассмотрении студентов для поступления.