Наиболее эффективным методом эффективной оценки учителя является двойственное, взаимное участие и постоянное сотрудничество в процессе оценки. Преподаватель, руководствуясь оценщиком, консультируется и участвует в процессе оценки. Когда это происходит, оценка становится инструментом трамплин истинный рост и постоянное улучшение. Учителя и администраторы находят подлинную ценность в этом типе процесса оценки. Самым большим недостатком является то, что это трудоемкий процесс, но, в конечном счете, он стоит дополнительного времени для многих учителей.
Многие учителя чувствуют, что в процессе часто происходит разрыв, потому что они недостаточно вовлечены. Первый шаг в активном вовлечении учителей в процесс - это дать им возможность ответить на вопросы об оценке учителя. Делая это до и после оценки, они думают о процессе, который, естественно, делает их более вовлеченными. Этот процесс также дает обеим сторонам некоторые критические темы для разговора, когда они встречаются лицом к лицу, как некоторые системы оценки потребовать, чтобы преподаватель и оценщик встретились до проведения оценки и после ее завершения.
Администраторы могут использовать небольшую анкету, предназначенную для того, чтобы учитель задумался о своей оценке. Анкета может быть заполнена в двух частях. Первая часть дает оценщику некоторые предварительные знания, прежде чем они проведут оценку, и помогает учителю в процессе планирования. Вторая часть носит рефлексивный характер как для администратора, так и для учителя. Он служит катализатором роста, улучшения и будущего планирования. Ниже приведен пример некоторых вопросов, которые вы можете задать, чтобы улучшить процесс оценки учителя.