Обзор Закона «Ни одного ребенка позади»

Закон 2002 года «Ни одного ребенка не осталось» (NCLB) первоначально был законодательно закреплен в течение 5 лет, и с тех пор был временно продлен, но официально не утвержден.

Демократы Сената были разделены, были разделены на повторном утверждении, в то время как большинство республиканцев Сената от всей души презирает NCLB. В мае 2008 года реорганизация Сената была отложена на задний план, в то время как законодатели обдумывали сотни идей реформы.

В начале 2010 года и 14 марта 2011 года президент Обама заявил, что будет стремиться к повторной авторизации NCLB, но будет изменен, чтобы быть похожим на его инициативу «Гонка за лидером» стоимостью 4,35 млрд долларов, которая требует пяти основных реформ образования для государственного образования K-12, и подталкивает штаты к конкуренции за финансирование образования, а не к автоматическому его получению на основе формула.

В «Гонке на вершину», Инициативы Обамы по грантам на образование 2010 года, прочитайте краткое изложение противоречивых пяти реформ Обамы, которые являются моделью для его запланированной реформы NCLB.

NCLB является федеральным законом, который предписывает ряд программ, направленных на улучшение образования в США в начальных, средних и старших школах путем повышения стандартов подотчетности.

Подход основан на теориях образования, основанных на результатах, что установление высоких ожиданий приведет к большей успеваемости для большинства учащихся.

Сторонники NCLB согласны с мандатом по подотчетности образовательным стандартам и считают, что акцент на результатах тестов улучшит качество государственного образования для всех учащихся.

Сторонники также считают, что инициативы NCLB будут способствовать дальнейшей демократизации образования в США путем стандарты и предоставление ресурсов для школ, независимо от богатства, этнической принадлежности, инвалидности или языка говорят.

Противники NCLB, в который входят все основные союзы учителейутверждают, что этот закон не был эффективным в улучшении образования в государственном образовании, особенно в средних школах, о чем свидетельствуют смешанные результаты стандартизированных тестов с момента создания NCLB в 2002 году.

Оппоненты также утверждают, что стандартизированное тестирование, являющееся основой ответственности NCLB, глубоко ошибочно и предвзято для многих причин, и что более строгие квалификации учителей усугубили общенациональную нехватку учителей, а не обеспечили более сильное преподавание сила.

Некоторые критики считают, что федеральное правительство не имеет конституционных полномочий в сфере образования, и что федеральное участие подрывает государственный и местный контроль над образованием своих детей.

В январе 2007 года министр образования Маргарет Спеллингз опубликовала статью «Опираясь на результаты: предварительный план по усилению закона« Ни одного ребенка не осталось », в котором администрация Буша:

• Утверждает, что Закон «бросает вызов нашим ученикам добиться успеха, а нашим школам - совершенствоваться».
• Утверждает, что «90% учителей выполнили требования высококвалифицированного учителя NCLB... Риск студенты получают помощь раньше... дети с ограниченными возможностями получают больше времени в классе и внимания... "
• В отчете об орфографии были допущены проблемы, которые NCLB выявил и не вылечил, в том числе:
• В период с 1999 по 2004 год показатели чтения для 17-летних детей упали на 3 балла, а по математике - на 1 балл.
• 15-летние американцы в 2003 году занимали 24-е место среди 29 развитых стран по уровню математической грамотности и решению проблем.
• 1 миллион студентов ежегодно бросают школу до окончания школы.

Укрепить Ни один ребенок не остался позадиАдминистрация Буша предлагает:

* «Необходимо приложить больше усилий для устранения разрыва в успеваемости благодаря стандартам и подотчетности старших классов». ПЕРЕВОД: Больше испытаний и более жестких испытаний.

* «Средние и старшие школы должны предлагать более строгую курсовую работу, которая лучше готовит учащихся к высшее образование или рабочая сила ". ПЕРЕВОД: Более жесткие и более ориентированные на основы курсы в среднем и среднем возрасте. Средняя школа. Кроме того, более четкое различие между учащимися, не связанными с колледжем, и студентами, не связанными с колледжем.

* «Государствам следует уделять внимание гибким возможностям и новым инструментам реструктуризации хронически неэффективных школ, а семьям - больше опций «TRANSLATED:. Самое спорное новое предложение позволят студент в отсутствии школ получает ваучер на передачу к частная школа.

Таким образом, администрация Буша предлагает использовать средства государственных школ для оплаты частных и религиозных школ. До сих пор учащиеся в школах с постоянной потерей трудоспособности имели возможность либо перейти в другую государственную школу, либо получить дополнительные уроки за счет школы.

670-страничный Закон 2001 года «Ни одного ребенка не осталось» (NCLB) был принят при решительной двухпартийной поддержке Палатой представителей 13 декабря 2001 года голосами 381-41, а Сенатом 18 декабря 2001 года голосами 87-10. Президент Джордж У. буш подписал закон 8 января 2002 г.

Основными спонсорами NCLB были президент Джордж У. Буш и сенатор Тед Кеннеди из Массачусетса, давний защитник повышения качества государственного образования для всех американских детей.

NCLB был частично основан на стратегиях реформы образования, введенных президентом Бушем во время его пребывания на посту губернатора Техаса. Те образовательные реформы в Техасе были признаны, чтобы привести к улучшению стандартизированных тестов. Последующее расследование показало фальсификацию тестов некоторыми преподавателями и администраторами.

Одним из основных авторов NCLB была Маргарет Спеллингс, которая была назначена министром образования в конце 2004 года.

Правописание, кто держит Б.А. в области политических наук из Университета Хьюстона, был политическим директор первой губернаторской кампании Буша в 1994 году, а затем занимал должность старшего советника Техасский губернатор Буш в течение его срока с 1995 по 2000 год.

До ее ассоциации с Джорджем У. Буш, Спеллингс работал в комиссии по реформе образования при губернаторе Техаса Уильяме П. Клементс и в качестве заместителя исполнительного директора Техасской ассоциации школьных советов. До назначения на должность министра образования Маргарет Спеллингс работала в администрации Буша помощником президента по внутренней политике.

Маргарет Спеллингс никогда не работала в школьной системе и не имеет формального образования в сфере образования.

Она замужем за Робертом Спеллингсом, бывшим начальником штаба спикера Техасского дома, а теперь известный адвокат в Остине, Техасе и Вашингтоне, округ Колумбия, который активно лоббировал принятие школы ваучеры.

Основные положительные стороны Ни один ребенок не остался позади включают:

• Стандарты подотчетности устанавливаются и измеряются ежегодно каждым штатом, чтобы способствовать росту и достижению образования. Все результаты также ежегодно сообщаются родителям.
• Стандарты устанавливаются для квалификации учителей.
• NCLB связывает государственное академическое содержание с результатами обучения учащихся и требует улучшения школьного образования. реализуется с использованием методов «научных исследований» в классе, родительских программах и развитии учителя курсы.
• NCLB делает упор на чтение, письмо и математику.
• NCLB измеряет образовательный статус и рост по этническому признаку и помогает сократить разрыв в успеваемости между белыми и студентами из числа меньшинств.
• NCLB требует от школ сосредоточения усилий на предоставлении качественного образования учащимся, которые часто не получают достаточного образования, в том числе дети с ограниченными возможностями из малообеспеченных семей, не говорящие по-английски, а также афро-американцы и Латиноамериканцы.
• Родителям ежегодно предоставляется подробный отчет о достижениях учеников, а также разъяснения уровней успеваемости.

Основные недостатки Ни один ребенок не остался позадивключают:

Администрация Буша значительно недофинансировала NCLB на уровне штатов, и, тем не менее, требовала от штатов соблюдения всех положений NCLB или риска потери федеральных средств.

Сказал сенатор Тед Кеннеди, спонсор NCLB и председатель комитета по образованию Сената: «Трагедия в том, что эти давно назревшие реформы наконец-то вступили в силу, а средства - нет».

В результате большинство штатов были вынуждены сокращать бюджет по непроверенным школьным предметам, таким как наука, иностранные языки, социальные исследования и художественные программы, а также книги, экскурсии и школьные принадлежности.

Учителя и родители утверждают, что NCLB поощряет и поощряет обучение детей тому, как хорошо сдавать экзамен, а не преподаванию с основной целью обучения. В результате учителя вынуждены преподавать узкий набор навыков прохождения теста и ограниченный набор знаний.

NCLB игнорирует многие важные предметы, включая науку, историю и иностранные языки.

Поскольку штаты устанавливают свои собственные стандарты и пишут свои собственные стандартизированные тесты NCLB, штаты могут компенсировать неадекватную успеваемость учащихся, устанавливая очень низкие стандарты и делая тесты необычно легко.

Многие утверждают, что требования к тестированию для студентов-инвалидов и студентов с ограниченным знанием английского языка несправедливы и неосуществимы.

Критики утверждают, что стандартизированные тесты содержат культурные предубеждения, и что качество образования не может быть обязательно оценено объективное тестирование.

NCLB устанавливает очень высокую квалификацию учителя, требуя от новых учителей обладать одной (или часто более) степенью колледжа по конкретным предметам и сдавать ряд квалификационных тестов. Существующие учителя также должны сдать квалификационные тесты.

Эти новые требования вызвали серьезные проблемы в получении квалифицированных учителей по предметам (специальные образование, наука, математика) и районы (сельские, центральные города), где в школьных округах уже есть учителя нехватка.

Учителя особенно возражают против предложения Буша 2007 года, позволяющего округу обходить контракты с учителями для перевода учителей в школы с плохой успеваемостью.

По своей сути, NCLB ошибается в школах и учебных программах из-за неудачи учащихся, но критики утверждают, что другие факторы также виноваты, в том числе: размер класса, старые и поврежденные школьные здания, голод и бездомность, а также отсутствие здоровья уход.

Там мало сомнений, что Ни один ребенок не остался позади будет вновь утвержден Конгрессом в 2007 году. Открытый вопрос: как Конгресс изменит закон?

8 января 2007 года в Белом доме состоялась встреча, посвященная 5-й годовщине отсутствия ребенка. За закон, и начать обсуждение администрацией Буша с Конгрессом относительно повторного разрешения действовать.

Участники встречи с президентом Бушем и секретарем образования Маргарет Спеллингс были сенаторами. Тед Кеннеди (D-MA), председатель комитета Сената по образованию; Сенатор Майк Энзи (R-WY), рейтинг республиканцев в этом комитете; По донесению Джордж Миллер (D-CA), председатель комитета по образованию Палаты представителей; и респ. Говард МакКеон (R-CA), рейтинг республиканцев в этом комитете.

По словам сенатора Энзи, «Было соглашение, по которому мы должны действовать, и принципиальное соглашение о том, что необходимо сделать».

Более 100 религиозных конфессий и групп защиты прав гражданских прав, образования и инвалидности присоединились к «Совместное организационное заявление о NCLB»вызывая изменения в NCLB и заявляя, что:

«Мы поддерживаем использование системы подотчетности, которая помогает обеспечить всех детей, в том числе цветных детей, с низким уровнем дохода семьи с ограниченными возможностями и ограниченным знанием английского языка готовы стать успешными участниками нашего демократия ...

... Мы считаем, что следующие существенные, конструктивные исправления относятся к числу тех, которые необходимы для того, чтобы сделать Закон справедливым и эффективным. Среди этих проблем:

* чрезмерное акцентирование стандартизированного тестирования, сужение учебного плана и инструкций, чтобы сосредоточиться на подготовке к тестам, а не на более богатом академическом обучении;

* чрезмерная идентификация школ, нуждающихся в улучшении; использование санкций, которые не способствуют улучшению школ;

* ненадлежащим образом исключать детей с низким баллом, чтобы повысить результаты теста;

* и недостаточное финансирование.

В целом, акцент закона должен сместиться с применения санкций за неспособность поднять результаты тестов до подотчетность штатов и местностей за внесение системных изменений, которые улучшают студента достижение."